說好聽的——沒有自己的生活。說不好聽的——沒正事！
其實(shí)“大人是怎么生活的”，這對孩子所起到的教育作用是最大的。沒有有意義的生活，生活中沒有有意義的內(nèi)容，這是致命的。
這樣的結(jié)果是，你的一切給孩子的“武裝”：零零碎碎的才藝培訓(xùn)、五花八門的學(xué)習(xí)科目，都成了花胡哨。猶如一個(gè)家庭，音響是日本的，洗衣機(jī)是德國的，餐具也是什么什么多么好的……而房子！——卻是風(fēng)雨飄搖的。就都沒了意義。
事實(shí)上也是，哪有像現(xiàn)在家長這么累的，哪有像現(xiàn)在教育投資這么大的，可又哪有現(xiàn)代的孩子這么不成個(gè)人的。其固然有社會現(xiàn)階段的不簡單綜合問題做藉口，而家長們個(gè)人的觀念錯(cuò)誤，習(xí)慣錯(cuò)誤，而導(dǎo)致的有問題的生活與對生活的認(rèn)識，便是很具體的一種關(guān)聯(lián)。
去重復(fù)他人的錯(cuò)誤，便自得重復(fù)他人的痛苦。其實(shí)，不非得那樣。
[ Last edited by 云懷 on 2007/1/24 at 20:36 ]
－－－－－－－－－－－You Daoli.
－－－－－－－－－－－時(shí)事使然也.學(xué)而優(yōu)則仕.
－－－－－－－－－－－“去重復(fù)他人的錯(cuò)誤，便自得重復(fù)他人的痛苦”，這樣的人不算可悲，最可悲之處在于，他深處痛苦卻還并不自知。如果我們無法改變深處的這個(gè)環(huán)境，那就只有豁達(dá)地接受，因?yàn)楫吘刮覀兠恳粋�(gè)人都不可能孤立存在著，我們要生存，我們的孩子也要生存，要么像天昌那樣，先成“人”，再成“才”；要么先成“才”，再通過生活中一件件的大事小事修成“人”。
－－－－－－－－－－－都是從眾心理在作怪
其實(shí)，大多是家長也不愿意這么做，但是看到別人家的孩子都這么做了，覺得很沒辦法，怕輸在起跑線上，所以也就這么不情愿地做了。
我認(rèn)為培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，比學(xué)很多“知識” ”技能“要有用的多。
這是要魚 還是要“漁”的問題。
我堅(jiān)信授人以魚不如授人以漁。
－－－－－－－－－－－難得有這份清醒！
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