心肺復蘇訓練 V 1.2

歡迎使用‘心肺復蘇’訓練程序

    心臟驟停室一種嚴重的生命突發(fā)事件，可以由各種危重的疾病、創(chuàng)傷誘發(fā)而來。對心臟驟停病人必須實施心肺復蘇術(shù)（CPR，Cardiopulmonary resuscitation）。心肺復蘇是現(xiàn)代急救醫(yī)學的重要內(nèi)容，也是醫(yī)學生乃至各級醫(yī)師必須掌握的醫(yī)療基本功。對出現(xiàn)生命危象的患者及時實施有效的心肺復蘇可提高搶救成功率，挽救大批患者的生命。在實施心肺復蘇時要求醫(yī)師要迅速正確地判斷病人的狀態(tài)，及時果斷地做出正確的治療方案，并根據(jù)病情瞬時變化，及時調(diào)整治療方案。但是由于傳統(tǒng)醫(yī)學教育中理論課課時有限，又缺乏有效的模擬手段，以學生在經(jīng)過理論授課學習之后，對心肺復蘇的概念和內(nèi)涵還缺乏深刻的理解，以后只能在臨床實踐中逐漸積累經(jīng)驗。而心肺復蘇是分秒必爭的搶救措施，稍有不慎就有可能使搶救失敗或使患者留下嚴重后遺癥。因此傳統(tǒng)的經(jīng)驗積累是以患者的生命健康為代價的。
 
    為解決這些問題 ,取代效率低下的常規(guī)培訓過程 ,我們開發(fā)的軟件提供了多媒體環(huán)境下的心肺復蘇的診斷與治療的指導，更重要的是創(chuàng)造了一種虛擬的環(huán)境，模擬復制各種心肺復蘇的事發(fā)場景，操作者可以使用各種治療手段對虛擬的病人進行治療，虛擬病人的病情會隨著不同的治療而改變，同時專家系統(tǒng)根據(jù)患者病情資料及操作者的治療方案返回每一步診斷意見和治療建議，指出任何的錯誤步驟。

    開發(fā)本軟件的主要目的是用作醫(yī)學教學、新生培訓、技能測試、技術(shù)學習等諸多方面。如用來幫助新生更好地學習和了解心肺復蘇的診斷和治療步驟；能夠讓醫(yī)生在遇到真正的緊急情況之前就已經(jīng)歷過模擬的類似事件，避免因為不熟悉處理步驟而延誤時機。

醫(yī)護人員要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到處理果斷，忙而不亂，業(yè)務(wù)精通，措施有力。重點強調(diào)一個"快"字。
目前軟件已制作完畢 ,現(xiàn)將軟件研制方法及軟件結(jié)構(gòu)功能介紹如下。

1　軟件研制的技術(shù)路線

1 .1　確定教學目標 :
心肺復蘇急救教學是醫(yī)學的一個重要組成部分。核心知識與技術(shù)包括三部分：a.病人狀態(tài)的識別（診斷）其中包括了心電監(jiān)護波形（心電圖）的識別；b.基本生命支持（BLS）的操作，包括胸外心臟按摩和人工呼吸通氣；c.高級生命支持（ALS）包括藥物的選擇和除顫器的使用。這三部分內(nèi)容又交叉涉及到病理、病理生理、生物化學、心電圖、內(nèi)科治療學和藥理學等學課的基礎(chǔ)知識，以及診斷、治療方法和途徑的選擇、設(shè)備和裝具的使用、如何實施醫(yī)學保障等內(nèi)容。既有固定的模式程序，又要根據(jù)病情的發(fā)展和變化及時調(diào)整治療措施。這些內(nèi)容繁瑣復雜 ,實踐操作性強，名詞繁多 ,缺乏生氣 ,學生難免會有枯燥之感，對于重要的知識點缺乏感性認識。傳統(tǒng)的以講解理論為基礎(chǔ)的CPR教學方式，課程編排松散，注重講解而不是培養(yǎng)急救技能的實踐。過多的講解占據(jù)大量時間，勢必減少實際操作的機會。又無法給學生以直觀具體的資料，很難達到理想的教學效果。
如何充分利用有限的學時 ,提高單位時間的教學效率 ,如何用"活"的教學方法去闡明"死"的課本知識 ,激發(fā)學生的科學思維能力 ,用"巧記"代替"死記",增強學生的感性認識，從而提高學生的學習積極性和主動性以促進學生對教學內(nèi)容的掌握效果,這是擺在教師面前的一個必須解決的問題。為此 ,我們著重在媒體組合的有機運用方面進行了探索。
制作本軟件的主要目的在于解決心肺復蘇教學中因缺乏實踐操作而引起的示教困難、不易理解等問題。除此之外 ,軟件應(yīng)包含心肺復蘇教學理論和操作的全部內(nèi)容 ,使學生在運用軟件學習之后 ,能較好地把握學習中的重點和難點 ,熟練掌握技術(shù)操作的步驟和要點 ,迅速、準確地完成軟件后的綜合練習。