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職業(yè)技術教育

編輯出版：職業(yè)技術教育雜志編輯部
主辦：吉林工程技術師范學院
出版周期：旬刊出版地：吉林省長春市
語種：中文　　ISSN：1008-3219

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《職業(yè)技術教育雜志》2006年28期目錄

“特色”的挖掘與提煉
吳言;
職業(yè)科學與職業(yè)教學論研究的起源
Joerg—PeterPahl;姜大源;
論關鍵能力和行動導向教學——概念發(fā)展、理論基礎與教學原則
徐朔;
“十一五”期間職業(yè)教育體系的改革與發(fā)展
林金良;
中職教師在職攻讀碩士學位政策研究初論
南海;薛勇民;
中職教師在職攻讀碩士學位的需求與影響因素分析
陳鋼;吳方艷;李夢卿;
中職教師在職攻讀碩士學位招生制度研究
米運卿;閆文藝;
三峽地區(qū)高職教育的現(xiàn)狀分析
歐陽祥娥;劉家芬;
云南中等職教發(fā)展論文QQ81995535 存在的問題與對策
周玉國;胡純?nèi)A;
職業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構體系及培養(yǎng)策略
周詠波;段小力;
先進制造業(yè)技術人才培養(yǎng)的著力點
楊煒;程曉民;徐挺;
“崗位主導、項目帶動”課程模式構建探究
李啟松;
高職教育課程形成性考核探討
李家林;
學分制課程設計規(guī)范研究
魏勇;
基于學習心理學的高職教學設計
卜曉苑;閆寧;
湖南“雙師型”教師隊伍建設的問題與對策
李瓊;
高職教師專業(yè)化發(fā)展與職業(yè)精神培養(yǎng)
黃川川;王文濤;
高等農(nóng)業(yè)職教人才培養(yǎng)對策研究
王兆鋒;
農(nóng)村人力資源開發(fā)的問題與對策
佘瑩;
轉(zhuǎn)型期成人高等教育人才培養(yǎng)模式探微
張燕;
殘疾人職業(yè)教育:“從學校到工作”的模式
甘昭良;
武漢市外來務工人員培訓需求的調(diào)查與分析
楊曉軍;陳浩;
試述蘇霍姆林斯基的德育思想與實踐
孫春梅;李振洪;韓桂娟;
會計教育對在校生職業(yè)道德認知的影響——基于問卷調(diào)查的實證分析
甄國紅;
癸卯學制中職業(yè)教育法制的特點
王為東;
發(fā)達國家終身學習進展、特點及其啟示
陳鵬;
中外高職教育人才培養(yǎng)問題研究
陶潛毅;孫中義;
關注高校學報編輯的職業(yè)倦怠
盛艷;
如何完成從工程師到“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變
崔柏偉;
構建項目課程體系,促進中職課程改革
黃衛(wèi);
職教改革要突出培養(yǎng)創(chuàng)新人才
于秀珍;曹桂華;
論學校體育教學中的思想品德教育
孫飛;
全國職業(yè)教育研究論文要目檢索(總第102期)

高等教育論文導航: 雜志見刊北大核心 CSSCI CSSCI擴展國家級期刊省級期刊

“特色”的挖掘與提煉

職業(yè)科學與職業(yè)教學論研究的起源

論關鍵能力和行動導向教學——概念發(fā)展、理論基礎與教學原則

“十一五”期間職業(yè)教育體系的改革與發(fā)展

中職教師在職攻讀碩士學位政策研究初論

中職教師在職攻讀碩士學位的需求與影響因素分析

中職教師在職攻讀碩士學位招生制度研究

三峽地區(qū)高職教育的現(xiàn)狀分析

云南中等職教發(fā)展 論文QQ81995535 存在的問題與對策

職業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構體系及培養(yǎng)策略

先進制造業(yè)技術人才培養(yǎng)的著力點

“崗位主導、項目帶動”課程模式構建探究

高職教育課程形成性考核探討

學分制課程設計規(guī)范研究

基于學習心理學的高職教學設計

湖南“雙師型”教師隊伍建設的問題與對策

高職教師專業(yè)化發(fā)展與職業(yè)精神培養(yǎng)

高等農(nóng)業(yè)職教人才培養(yǎng)對策研究

農(nóng)村人力資源開發(fā)的問題與對策

轉(zhuǎn)型期成人高等教育人才培養(yǎng)模式探微

殘疾人職業(yè)教育:“從學校到工作”的模式

武漢市外來務工人員培訓需求的調(diào)查與分析

試述蘇霍姆林斯基的德育思想與實踐

會計教育對在校生職業(yè)道德認知的影響——基于問卷調(diào)查的實證分析

癸卯學制中職業(yè)教育法制的特點

發(fā)達國家終身學習進展、特點及其啟示

中外高職教育人才培養(yǎng)問題研究

關注高校學報編輯的職業(yè)倦怠

如何完成從工程師到“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變

構建項目課程體系,促進中職課程改革

職教改革要突出培養(yǎng)創(chuàng)新人才

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全國職業(yè)教育研究論文要目檢索(總第102期)

論關鍵能力和行動導向教學——概念發(fā)展、理論基礎與教學原則

云南中等職教發(fā)展論文QQ81995535 存在的問題與對策

“崗位主導、項目帶動”課程模式構建探究

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