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職業(yè)技術(shù)教育

編輯出版：職業(yè)技術(shù)教育雜志編輯部
主辦：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院
出版周期：旬刊出版地：吉林省長(zhǎng)春市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-3219

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《教育與職業(yè)雜志》2007年18期

《現(xiàn)代企業(yè)教育雜志》2001年10期

《中國(guó)教育技術(shù)裝備雜志》2013年36期

《旅游論壇雜志》1997年04期

《中國(guó)教育技術(shù)裝備雜志》2012年31期

《21世紀(jì)雜志》1996年03期

《中國(guó)成人教育雜志》2008年06期

《職業(yè)技術(shù)教育雜志》2014年21期目錄

修法的原則
陳衍
部委
2014年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周總開幕式將于10月中旬在重慶舉辦
中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)組織完成G20峰會(huì)就業(yè)課題研究
內(nèi)地新疆中職班學(xué)生:首次獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽金牌
學(xué)校
企業(yè)
集團(tuán)
機(jī)構(gòu)
各地
月歷 6月11日-7月10日
國(guó)際
德國(guó)雙元制職業(yè)教育與培訓(xùn)新進(jìn)展
李玉靜
群言
本期話題:如何看待首個(gè)“工士學(xué)位”?
職業(yè)教育改革沖擊波:學(xué)校積極學(xué)生及家長(zhǎng)存疑慮
安徽啟動(dòng)“工學(xué)一體”人才培養(yǎng)制度新模式試點(diǎn)
教師課酬怎能“厚此薄彼”?
2013年中等職業(yè)教育招生比上年減少79.38萬(wàn)人
以高職改革為“切口”重塑高教體系
熊慶年
中職突圍的三大出口
于日錦
普通教育和職業(yè)教育應(yīng)該雙軌并行
張麗賓
本科教育轉(zhuǎn)型要以社會(huì)和市場(chǎng)為準(zhǔn)則
張林
中國(guó)職教夢(mèng) 全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神解讀
本刊編輯部于志晶劉海陳衍張祺午孟凡華李玉靜
1.1 加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的總綱領(lǐng)
1.2 黨和國(guó)家新的領(lǐng)導(dǎo)集體執(zhí)政理念和思路的體現(xiàn)和延伸
2.1 全面深化改革:需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的全方位改革
2.2 職業(yè)教育改革:目標(biāo)、途徑、任務(wù)
2.3 用改革的思路辦好職業(yè)教育
2.4 職業(yè)教育改革關(guān)鍵:處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系
2.5 形成職業(yè)教育改革的主線:職業(yè)教育發(fā)展政策上的一系列重大突破
3.1 建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的堅(jiān)定意志
3.2 推進(jìn)體系建設(shè)是現(xiàn)代職業(yè)教育理念不斷豐富和完善的過(guò)程
3.3 現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架的基本架構(gòu)
3.4 建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本途徑
3.5 建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的“兩步走”目標(biāo)
4.1 2002年全國(guó)職教會(huì):職業(yè)教育是有中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)
4.2 2005年全國(guó)職教會(huì):堅(jiān)持走中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展路子
4.3 2012年第三屆國(guó)際職教大會(huì):中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的道路
4.4 2014年全國(guó)職教會(huì):我國(guó)走出了一條中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展道
5.1 堅(jiān)持政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)
5.2 堅(jiān)持加強(qiáng)統(tǒng)籌、分類指導(dǎo)
5.3 堅(jiān)持服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向
5.4 堅(jiān)持產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)
5.5 堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才
6.1 結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理
6.2 院校布局和專業(yè)設(shè)置更加論文QQ81995535 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求
6.3 職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高
6.4 發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化
7.1 鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平
7.2 創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育
7.3 引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展
7.4 完善職業(yè)教育人才多樣化成長(zhǎng)渠道
7.5 積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育
7.6 引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育
7.7 健全企業(yè)參與制度
7.8 加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)
7.9 完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度
7.10 鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)
7.11 強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用
7.12 推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
7.13 建立健全課程銜接體系
7.14 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍
7.15 提高信息化水平
7.16 加強(qiáng)國(guó)際交流與合作
8.1 完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制
8.2 健全社會(huì)力量投入的激勵(lì)政策
8.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)
8.4 完善資助政策體系
8.5 加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度
8.6 健全就業(yè)和用人的保障政策
9.1 2014年底前擬出臺(tái)的政策措施及分析
9.2 2015年6月前應(yīng)出臺(tái)的政策措施及分析
9.3 持續(xù)實(shí)施的重點(diǎn)任務(wù)及分析
10.1 地位——更加突出
10.2 法律——更加完善
10.3 制度——更加健全
10.4 治理——更加科學(xué)
10.5 體系——更加開放
10.6 支撐——更加堅(jiān)實(shí)
高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)配套叢書物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材
專業(yè)、特色、創(chuàng)新、高效——校企合作共建示范校

高等教育論文導(dǎo)航: 雜志見(jiàn)刊北大核心 CSSCI CSSCI擴(kuò)展國(guó)家級(jí)期刊省級(jí)期刊

修法的原則

部委

2014年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周總開幕式將于10月中旬在重慶舉辦

中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)組織完成G20峰會(huì)就業(yè)課題研究

內(nèi)地新疆中職班學(xué)生:首次獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽金牌

學(xué)校

企業(yè)

集團(tuán)

機(jī)構(gòu)

各地

月歷 6月11日-7月10日

國(guó)際

德國(guó)雙元制職業(yè)教育與培訓(xùn)新進(jìn)展

群言

本期話題:如何看待首個(gè)“工士學(xué)位”?

職業(yè)教育改革沖擊波:學(xué)校積極 學(xué)生及家長(zhǎng)存疑慮

安徽啟動(dòng)“工學(xué)一體”人才培養(yǎng)制度新模式試點(diǎn)

教師課酬怎能“厚此薄彼”?

2013年中等職業(yè)教育招生比上年減少79.38萬(wàn)人

以高職改革為“切口”重塑高教體系

中職突圍的三大出口

普通教育和職業(yè)教育應(yīng)該雙軌并行

本科教育轉(zhuǎn)型要以社會(huì)和市場(chǎng)為準(zhǔn)則

中國(guó)職教夢(mèng) 全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神解讀

1.1 加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的總綱領(lǐng)

1.2 黨和國(guó)家新的領(lǐng)導(dǎo)集體執(zhí)政理念和思路的體現(xiàn)和延伸

2.1 全面深化改革:需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的全方位改革

2.2 職業(yè)教育改革:目標(biāo)、途徑、任務(wù)

2.3 用改革的思路辦好職業(yè)教育

2.4 職業(yè)教育改革關(guān)鍵:處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系

2.5 形成職業(yè)教育改革的主線:職業(yè)教育發(fā)展政策上的一系列重大突破

3.1 建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的堅(jiān)定意志

3.2 推進(jìn)體系建設(shè)是現(xiàn)代職業(yè)教育理念不斷豐富和完善的過(guò)程

3.3 現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架的基本架構(gòu)

3.4 建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本途徑

3.5 建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的“兩步走”目標(biāo)

4.1 2002年全國(guó)職教會(huì):職業(yè)教育是有中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)

4.2 2005年全國(guó)職教會(huì):堅(jiān)持走中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展路子

4.3 2012年第三屆國(guó)際職教大會(huì):中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的道路

4.4 2014年全國(guó)職教會(huì):我國(guó)走出了一條中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展道

5.1 堅(jiān)持政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)

5.2 堅(jiān)持加強(qiáng)統(tǒng)籌、分類指導(dǎo)

5.3 堅(jiān)持服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向

5.4 堅(jiān)持產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)

5.5 堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才

6.1 結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理

6.2 院校布局和專業(yè)設(shè)置更加 論文QQ81995535 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求

6.3 職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高

6.4 發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化

7.1 鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平

7.2 創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育

7.3 引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

7.4 完善職業(yè)教育人才多樣化成長(zhǎng)渠道

7.5 積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育

7.6 引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育

7.7 健全企業(yè)參與制度

7.8 加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)

7.9 完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度

7.10 鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)

7.11 強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用

7.12 推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

7.13 建立健全課程銜接體系

7.14 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

7.15 提高信息化水平

7.16 加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

8.1 完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制

8.2 健全社會(huì)力量投入的激勵(lì)政策

8.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)

8.4 完善資助政策體系

8.5 加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度

8.6 健全就業(yè)和用人的保障政策

9.1 2014年底前擬出臺(tái)的政策措施及分析

9.2 2015年6月前應(yīng)出臺(tái)的政策措施及分析

9.3 持續(xù)實(shí)施的重點(diǎn)任務(wù)及分析

10.1 地位——更加突出

10.2 法律——更加完善

10.3 制度——更加健全

10.4 治理——更加科學(xué)

10.5 體系——更加開放

10.6 支撐——更加堅(jiān)實(shí)

職業(yè)教育改革沖擊波:學(xué)校積極學(xué)生及家長(zhǎng)存疑慮

2.2 職業(yè)教育改革:目標(biāo)、途徑、任務(wù)

5.1 堅(jiān)持政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)

5.3 堅(jiān)持服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向

5.5 堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才

6.2 院校布局和專業(yè)設(shè)置更加論文QQ81995535 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求

7.8 加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)

專業(yè)、特色、創(chuàng)新、高效——校企合作共建示范校