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湖北教育(教育教學(xué))

編輯出版：湖北教育(教育教學(xué))雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-4390

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《寧夏教育雜志》2011年10期

《國(guó)際太空雜志》2011年01期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2014年71期

《初中生必讀雜志》2015年Z2期

《課外語(yǔ)文雜志》2014年06期

《清史研究雜志》2014年01期

《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2014年04期目錄

致力特色教育走內(nèi)涵發(fā)展之路——房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色辦學(xué)掃描
說(shuō)“打磨”
吳非
“四基”“四能”的價(jià)值、定位與思考
李光杰
精細(xì),創(chuàng)造教育品牌
張清志陸曉月
在課改中實(shí)現(xiàn)美麗轉(zhuǎn)身
高永峰黃明娥
搭建有效平臺(tái) 實(shí)現(xiàn)多元對(duì)話
唐自力
予我長(zhǎng)袖我必善舞
解會(huì)銀
充分挖掘教材的人文內(nèi)涵
用心靈尋找那片人文凈土
周崢嶸
把握人文取向復(fù)活人文價(jià)值——《地震中的父與子》解讀
朱麗瓊
線段公理的人文性及其實(shí)現(xiàn)
聶和冰周東明
協(xié)作出高效——“角色學(xué)習(xí)圈”協(xié)作課堂教學(xué)模式解讀
周紅纓
教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)角色
葉顯發(fā)
對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的解讀與系統(tǒng)分析
李亦菲
從不喜歡到樂(lè)意學(xué)(上)——由“數(shù)學(xué)退出高考”談起
馮回祥
策劃,讓教師的專業(yè)性得以體現(xiàn)
曾揚(yáng)明
讓綜合性學(xué)習(xí)“趣”起來(lái)
劉玉合
綜合性學(xué)習(xí)的“三字”方針
朱衛(wèi)國(guó)
讓想象飛——以《編寫(xiě)童話故事》為例談想象作文教學(xué)
王馨
思維導(dǎo)圖導(dǎo)思維——例談思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
夏綺云王蕾
“虛實(shí)結(jié)合”成佳作——以《一個(gè)_的人》習(xí)作指導(dǎo)為例
施鳴
問(wèn)題:思維發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力
姚紅
巧設(shè)計(jì) 細(xì)思量促發(fā)展——談數(shù)學(xué)高效課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)
程玉紅
知“度”而行明“道”而用——基于“重疊問(wèn)題”的思考
侯君虎趙燕
為學(xué)生“好學(xué)”而設(shè)計(jì)——例談《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案
江保成
科學(xué)驗(yàn)證起于“收集證據(jù)”
朱德明
久違的笑臉
袁曉英吳林森
為課堂披上“謎”的外衣
朱少芳
巧設(shè)“陷阱” 深化理解
論文QQ81995535 歐陽(yáng)茂軍
讓多樣化成為教育的主旋律
吳學(xué)安
《少兒科學(xué)周刊》雜志征稿
春寒料峭燕難歸
鄒桃姣
從生活閱讀審視課堂閱讀
賴彩英
那眼神撥動(dòng)了我的心弦
魯?shù)鲁?/span>
千紙鶴銜來(lái)的回憶
劉二峰
梔子花開(kāi)
劉春利
“以學(xué)定教話教學(xué)”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事
微笑拉近你我
王家珍
小城美景
王成林
“教師藝苑”征稿啦!
“水鄉(xiāng)明珠”耀光華——洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色辦學(xué)掠影

致力特色教育 走內(nèi)涵發(fā)展之路——房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色辦學(xué)掃描

說(shuō)“打磨”

“四基”“四能”的價(jià)值、定位與思考

精細(xì),創(chuàng)造教育品牌

在課改中實(shí)現(xiàn)美麗轉(zhuǎn)身

搭建有效平臺(tái) 實(shí)現(xiàn)多元對(duì)話

予我長(zhǎng)袖 我必善舞

充分挖掘教材的人文內(nèi)涵

用心靈尋找那片人文凈土

把握人文取向 復(fù)活人文價(jià)值——《地震中的父與子》解讀

線段公理的人文性及其實(shí)現(xiàn)

協(xié)作出高效——“角色學(xué)習(xí)圈”協(xié)作課堂教學(xué)模式解讀

教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)角色

對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的解讀與系統(tǒng)分析

從不喜歡到樂(lè)意學(xué)(上)——由“數(shù)學(xué)退出高考”談起

策劃,讓教師的專業(yè)性得以體現(xiàn)

讓綜合性學(xué)習(xí)“趣”起來(lái)

綜合性學(xué)習(xí)的“三字”方針

讓想象飛——以《編寫(xiě)童話故事》為例談想象作文教學(xué)

思維導(dǎo)圖導(dǎo)思維——例談思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

“虛實(shí)結(jié)合”成佳作——以《一個(gè)_的人》習(xí)作指導(dǎo)為例

問(wèn)題:思維發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

巧設(shè)計(jì) 細(xì)思量 促發(fā)展——談數(shù)學(xué)高效課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)

知“度”而行 明“道”而用——基于“重疊問(wèn)題”的思考

為學(xué)生“好學(xué)”而設(shè)計(jì)——例談《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案

科學(xué)驗(yàn)證起于“收集證據(jù)”

久違的笑臉

為課堂披上“謎”的外衣

巧設(shè)“陷阱” 深化理解

讓多樣化成為教育的主旋律

《少兒科學(xué)周刊》雜志征稿

春寒料峭燕難歸

從生活閱讀審視課堂閱讀

那眼神撥動(dòng)了我的心弦

千紙鶴銜來(lái)的回憶

梔子花開(kāi)

“以學(xué)定教話教學(xué)”征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)啟事

微笑拉近你我

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巧設(shè)計(jì) 細(xì)思量促發(fā)展——談數(shù)學(xué)高效課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)

知“度”而行明“道”而用——基于“重疊問(wèn)題”的思考