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現(xiàn)代教學(xué)
現(xiàn)代教學(xué)

編輯出版：現(xiàn)代教學(xué)雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：


《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2012年12期目錄

  • 以思考改變學(xué)校面貌

    劉京海;

  • 上海市黃浦區(qū)第一中心小學(xué)簡介

  • 抓好課程與隊伍建設(shè) 打造品牌特色學(xué)校

    李廣金;

  • “藝術(shù)鏈”:學(xué)生終身發(fā)展的助跑器

  • 磨課促 論文QQ81995535 教 評課增效

  • 堅持造就成功

    戴綺音;

  • 校本課程教學(xué)質(zhì)量評價的實踐

    顧慶余;

  • 以多元評價方式提高課程質(zhì)量——以《學(xué)說上海話》課程為例

    張林;

  • 關(guān)注校本課程中的教師評價——以《航空模型》課程為例

    鄒燁彬;

  • 以“綠色指標(biāo)”推動學(xué)校管理文化創(chuàng)新

    張燁;

  • 運用激勵策略 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

    夏萍;

  • 在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中實施差異關(guān)注

    周潔嬰;

  • 構(gòu)建和諧師生關(guān)系 促進學(xué)生健康發(fā)展

    王玨;

  • 長寧區(qū)師德與育德能力調(diào)研報告

  • 從知識文化走向智慧文化

  • 教師在心靈與智慧的對話中發(fā)展

    趙其坤;

  • 怎樣做一名智慧型教師

    張俊;

  • 教師的智慧從哪里來

    陳璞;

  • 做智慧的教育播種者

    鄭斌;

  • 科學(xué)與人文相融 嚴(yán)謹(jǐn)與風(fēng)趣相伴

    劉樹田;

  • 萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)(節(jié)選)

    劉樹田;

  • 課堂教學(xué)沉思錄(八)——課堂教學(xué)中的全面質(zhì)量管理

    王旭東;

  • 基于學(xué)生需要的語文課堂教學(xué)設(shè)計

    馬骉;

  • 《老王》課堂教學(xué)實錄(片段)

    馬骉;

  • 詩歌教學(xué)的目的與方法

  • 2012年上海高考語文試卷評析及教學(xué)建議

    羅玉英;

  • 采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略化解課堂尷尬

    劉瓊敏;

  • 合理對待學(xué)生的插嘴

    張瑞芬;

  • 插嘴也是一種教學(xué)資源

    吳廣倫;

  • 包容對待 智慧處理

    劉光英;

  • 提高校本研修效益要有三個抓手

    潘裕民;

  • 享受教育“慢生活”

    史勤;

  • 高中課程管理實施的現(xiàn)狀分析及對策

    劉賢杰;

  • 中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵及實施策略

    何光輝;

  • 對課堂教學(xué)問題的分析與對策

    陳堯;

  • 開展民族文化教育的實踐研究

    潘鴻;

  • 班主任如何實現(xiàn)“立體教育”

    蔣昕;

  • 開發(fā)高中思想政治課生活資源的辦法

    范麗;

  • 多方面地開發(fā)閱讀資源

    陳岱昕;

  • 淺談合情推理在教學(xué)中的運用

    劉芳;

  • 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生英語寫作興趣

    唐玲燕;

  • 提高生命科學(xué)試卷講評課效率的策略

    蔣金珍;

  • 在生命科學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

    張琳;

  • 探究歌唱教學(xué)的方法

    高巧云;

  • 對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生參加課外休閑體育的調(diào)查研究

    章文軍;

  • 探尋現(xiàn)代課堂的幾個特征

    馮玉龍;王微;

  • 整合功能的區(qū)域協(xié)同教育信息系統(tǒng)構(gòu)建模式

    黎亮;

  • 芬蘭教育的“特殊”與公平

    宋保平;

  • 走向統(tǒng)整的課程——讀《綜合課程的開發(fā)》

    劉徽;

  • 深入開展社會主義核心價值體系教育

    中國教育報評論員;

  • 課程策劃的文化視野

    丁念金;

  • 重建學(xué)生的質(zhì)疑精神

    袁維新;

  • 教師教育智慧生成的阻抗因素

    代建軍;

  • 注重“實踐性知識”的積累與建構(gòu)

    曲鐵華;

  • 我們

  • 上海市民辦立達中學(xué) 切實關(guān)注學(xué)生差異和個性化發(fā)展

    張文;
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