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課程教材教學(xué)研究(小教研究)

編輯出版：課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學(xué)研究院;云南師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-8787

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《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2014年07期

《當(dāng)代學(xué)生雜志》2012年18期

《德語(yǔ)人文研究雜志》2011年06期

《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2016年Z2期

《郭沫若學(xué)刊雜志》2014年02期

《當(dāng)代世界社會(huì)主義問題雜志》2015年

《東岳論叢雜志》2014年11期

《初中生輔導(dǎo)雜志》2013年Z1期

《課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志》2012年Z2期目錄

如何在德育工作中實(shí)施“三生教育”
尹源;
“獨(dú)特的我”活動(dòng)設(shè)計(jì)
朱永江;
“生命只有一次”活動(dòng)設(shè)計(jì)
馬蘊(yùn)菡;
論朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
楊建華;
寓教于樂學(xué)拼音
郭世卿;
論文QQ81995535
如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文
黃祥;
精心設(shè)計(jì)課堂提問為學(xué)生思維導(dǎo)航
胡亞蘭;
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
陳潔;
超半數(shù)美國(guó)兒童使用數(shù)字設(shè)備
論小說在閱讀教學(xué)中的作用
李少生;
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力
廖玲芝;
課堂教學(xué)第一步——認(rèn)真研讀教材
袁瓊;
簡(jiǎn)論農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
張祝菁;
數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值觀的重建策略
蔣玉琴;
關(guān)于“估算教學(xué)”的幾點(diǎn)建議
羅芳玲;
閑適——課堂的一種需要
張世明;
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維
何青松;
為分層教學(xué)插上隱形的翅膀
黃保江;
談數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育
史秀蘭;
淺議數(shù)學(xué)反思性教學(xué)
徐華美;
小學(xué)語(yǔ)文“三適合”課堂教學(xué)模式
陸慶東;
多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
劉芬玲;
英語(yǔ)教學(xué)中“說”的習(xí)慣培養(yǎng)
趙艷;
例談科學(xué)探究活動(dòng)的指導(dǎo)
陳衛(wèi)群;
如何提高科學(xué)課教學(xué)的有效性
范學(xué)文;
淺談作文教學(xué)中“評(píng)語(yǔ)”的作用
趙和芬;
如何提高語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的“含金量”
王茨;
作文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)管見
張學(xué)亮;
例談“小組參與式”教學(xué)模式
鄒明偉;
崇高的師德修養(yǎng)是教育智慧生成的核心
張俊萍;
減負(fù)背景下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
魯濤;
滬將編寫《上海市中小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》
多種途徑增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性
周麗瓊;
福建每年3月與9月中小學(xué)將開展讀書節(jié)活動(dòng)
提高邊遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考
朱正華;
科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的策略
潘淑棉;
數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)芻議
普舜堯;
數(shù)學(xué)作業(yè)“精批細(xì)改”的思考和嘗試
余文;
提高課堂教學(xué)實(shí)效的基本原則及建議
巴拉克·羅森夏因;
談?wù)剶?shù)學(xué)課堂中教師的主導(dǎo)作用
王世杰;
彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì) 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想
何筱良;方紅衛(wèi);
教師布置作業(yè)的策略
沈倩;
淺談新課程中數(shù)學(xué)教師的轉(zhuǎn)變
付燕敏;
二元結(jié)構(gòu)下如何提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平
田茂榮;
淺論數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言
周紹恒;李鎮(zhèn)宏;
教師職業(yè)挫折問題探究
彭華軍;狄丹;
如何培養(yǎng)山區(qū)學(xué)生的綜合素質(zhì)
夏麗紅;宋志恒;呂艷紅;
“圖形的放大與縮小”教學(xué)設(shè)計(jì)
劉海琴;
開展中小學(xué)生家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃制作競(jìng)賽
“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)
劉成美;
“四層次”目標(biāo)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式
趙建平;
“比例尺和比的應(yīng)用”教學(xué)反思
郭文;
少年是我?guī)? 我是少年友
吳同和;
對(duì)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的思考
邱俊云;
小學(xué)成立家長(zhǎng)委員會(huì)監(jiān)督學(xué)校教學(xué)成績(jī)
讓識(shí)字與快樂為“友”
晏露珍;
淺議語(yǔ)文教學(xué)中預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
張玉紅;
引導(dǎo)課外閱讀的幾點(diǎn)建議
全鈺;
給學(xué)生一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂
楊澤芬;楊瓊仙;
怎樣的課是一節(jié)好課
陳麗仙;
培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自信心的嘗試
王秋人;
呵護(hù)學(xué)困生構(gòu)建和諧課堂
李瓊玉;
課程資源開發(fā)中不容忽視的幾個(gè)問題
戴紹華;
節(jié)假日創(chuàng)意作業(yè)
吳雅萍;余一芬;
論思想品德課中的“導(dǎo)行”
羅雪蓮;
浙江一小學(xué)開展作業(yè)研究
創(chuàng)新作文評(píng)改方式
聶華;
淺談?wù)Z文課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性
杜曉磊;
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探
冷秀霞;
課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新初探
周杉;
有效講授的基本原則
吳良根;
小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與檢測(cè)參考答案
用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取代寒假書面作業(yè)
史望穎;
日本“放學(xué)后兒童計(jì)劃”解決家長(zhǎng)后顧之憂
博物館中體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)
冉陽(yáng);潘紅;
廈門確定2012年為“藝術(shù)教育年”
熊杰;
多樣的預(yù)習(xí)展示是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的保障
張英;
實(shí)現(xiàn)教研組知識(shí)的過程管理
孫焱;孫朝仁;
信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)成為協(xié)助教師“創(chuàng)作”課程事件的工具
李洵;
班級(jí)規(guī)模:影響課堂物理環(huán)境
王愛玲;
智慧型作業(yè)的設(shè)計(jì)原則
陳秋;
數(shù)學(xué)“雙疑”課堂教學(xué)模式
王世庫(kù);
從學(xué)生視角研讀數(shù)學(xué)教材
朱長(zhǎng)生;
優(yōu)化數(shù)學(xué)教育的途徑
吳金根;
游戲——呈現(xiàn)命題的情趣性
張明霞;
小學(xué)數(shù)學(xué)的幾種預(yù)習(xí)任務(wù)
張潔;
創(chuàng)新發(fā)展中的祥云縣祥城鎮(zhèn)城東社區(qū)完小

如何在德育工作中實(shí)施“三生教育”

“獨(dú)特的我”活動(dòng)設(shè)計(jì)

“生命只有一次”活動(dòng)設(shè)計(jì)

論朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

寓教于樂學(xué)拼音

如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文

精心設(shè)計(jì)課堂提問 為學(xué)生思維導(dǎo)航

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

超半數(shù)美國(guó)兒童使用數(shù)字設(shè)備

論小說在閱讀教學(xué)中的作用

如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力

課堂教學(xué)第一步——認(rèn)真研讀教材

簡(jiǎn)論農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值觀的重建策略

關(guān)于“估算教學(xué)”的幾點(diǎn)建議

閑適——課堂的一種需要

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維

為分層教學(xué)插上隱形的翅膀

談數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育

淺議數(shù)學(xué)反思性教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文“三適合”課堂教學(xué)模式

多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)教學(xué)中“說”的習(xí)慣培養(yǎng)

例談科學(xué)探究活動(dòng)的指導(dǎo)

如何提高科學(xué)課教學(xué)的有效性

淺談作文教學(xué)中“評(píng)語(yǔ)”的作用

如何提高語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的“含金量”

作文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)管見

例談“小組參與式”教學(xué)模式

崇高的師德修養(yǎng)是教育智慧生成的核心

減負(fù)背景下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

滬將編寫《上海市中小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》

多種途徑增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

福建每年3月與9月中小學(xué)將開展讀書節(jié)活動(dòng)

提高邊遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考

科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的策略

數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)芻議

數(shù)學(xué)作業(yè)“精批細(xì)改”的思考和嘗試

提高課堂教學(xué)實(shí)效的基本原則及建議

談?wù)剶?shù)學(xué)課堂中教師的主導(dǎo)作用

彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì) 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想

教師布置作業(yè)的策略

淺談新課程中數(shù)學(xué)教師的轉(zhuǎn)變

二元結(jié)構(gòu)下如何提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平

淺論數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言

教師職業(yè)挫折問題探究

如何培養(yǎng)山區(qū)學(xué)生的綜合素質(zhì)

“圖形的放大與縮小”教學(xué)設(shè)計(jì)

開展中小學(xué)生家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃制作競(jìng)賽

“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“四層次”目標(biāo)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

“比例尺和比的應(yīng)用”教學(xué)反思

少年是我?guī)? 我是少年友

對(duì)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的思考

小學(xué)成立家長(zhǎng)委員會(huì)監(jiān)督學(xué)校教學(xué)成績(jī)

讓識(shí)字與快樂為“友”

淺議語(yǔ)文教學(xué)中預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

引導(dǎo)課外閱讀的幾點(diǎn)建議

給學(xué)生一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂

怎樣的課是一節(jié)好課

培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自信心的嘗試

呵護(hù)學(xué)困生 構(gòu)建和諧課堂

課程資源開發(fā)中不容忽視的幾個(gè)問題

節(jié)假日創(chuàng)意作業(yè)

論思想品德課中的“導(dǎo)行”

浙江一小學(xué)開展作業(yè)研究

創(chuàng)新作文評(píng)改方式

淺談?wù)Z文課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探

課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新初探

有效講授的基本原則

小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與檢測(cè)參考答案

用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取代寒假書面作業(yè)

日本“放學(xué)后兒童計(jì)劃”解決家長(zhǎng)后顧之憂

博物館中體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)

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多樣的預(yù)習(xí)展示是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的保障

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信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)成為協(xié)助教師“創(chuàng)作”課程事件的工具

班級(jí)規(guī)模:影響課堂物理環(huán)境

精心設(shè)計(jì)課堂提問為學(xué)生思維導(dǎo)航

呵護(hù)學(xué)困生構(gòu)建和諧課堂