国产精品热久久无码av,亚洲av香蕉一区二区三区,亚洲综合色图

教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)

編輯出版：教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)雜志編輯部
主辦：浙江教育學(xué)院
出版周期：月刊出版地：浙江省杭州市
語種：中文　　ISSN：1671-704X

相關(guān)推薦

《課外語文雜志》2012年15期

《第二課堂(C)雜志》2013年05期

《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2014年03期

《中學(xué)生百科雜志》2012年03期

《初中生之友雜志》2012年12期

《時(shí)間頻率公報(bào)雜志》2012年08期

《小學(xué)生導(dǎo)讀雜志》2013年11期

《紅領(lǐng)巾(萌芽)雜志》2012年Z1期

《課堂內(nèi)外(初中版)雜志》2011年Z1期

《東方少年(快樂文學(xué))雜志》2015年07

《教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)雜志》2012年Z1期目錄

綠領(lǐng)巾是變相的教育歧視
張小卡;
明確目標(biāo),順學(xué)而導(dǎo)——提高練習(xí)有效性的思考與實(shí)踐
勵(lì)汾水;
關(guān)注語言形式感知遷移運(yùn)用——以“作業(yè)與練習(xí)”為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)例談
陳燕;
聚焦語言范式,循文而設(shè)巧練習(xí)——淺談第一學(xué)段詞句練習(xí)策略
張燕;
在比較中發(fā)現(xiàn),在練習(xí)中提高——以《爭(zhēng)當(dāng)小記者》為例談作文練習(xí)的設(shè)計(jì)
楊柳;
在“選”學(xué)中體現(xiàn)選讀課文的價(jià)值——《可愛的草塘》練習(xí)設(shè)計(jì)手記
馬媛媛;
“革命人永遠(yuǎn)是年輕”是病句嗎
任美玉;任永剛;
人教版小語教材中的比喻教學(xué)淺析
方德佺;
求真、務(wù)實(shí)、發(fā)散、提升——人教版六下第一單元習(xí)作《難忘的“第一次”》
賀蕾;
精讀課文第一課時(shí)的有效推進(jìn)——《魚游到了紙上》磨課記
胡淑君;
以兒童為師以大師為鑒——蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教學(xué)實(shí)
賈卉;
樸素的智慧語言的課堂——聽賈卉老師執(zhí)教《大作家的小老師》
周益民;
不同切入,相同效果——《匆匆》同課異構(gòu)教學(xué)片段賞析
朱美仙;
比較閱讀,讓閱讀教學(xué)更“美麗”
曹衛(wèi)星;
“全景式”教學(xué)開放的三扇“窗口”
俞芬;
融詩象悟真情
林巧燕;
讓“問題”的翅膀飛翔——談?wù)Z文課堂學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)
謝嫦娥;
揚(yáng)“興趣”之風(fēng)帆感“文言”之秘妙——談高年級(jí)文言文閱讀興趣培養(yǎng)策
賴麗珍;
感悟?qū)嵺`兩相和——例談文本感悟和言語實(shí)踐的有機(jī)融合
魏本蓉;
胸有丘壑水到渠成——讓課堂小練筆更有效
趙艷艷;
讓習(xí)作成為學(xué)生自由馳騁的樂園
王彩彩;徐海融;
活動(dòng):為習(xí)作教學(xué)增效
何迪遠(yuǎn);
作文教學(xué)中的“莫比烏斯圈”——淺談作文技巧與作文內(nèi)容的融合
徐瀚;
硬“堵”不如巧“疏”——談網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的沖擊和對(duì)策
陳燕萍;
靈動(dòng)命題,讓試卷突顯人文
馬秋芬;
以評(píng)促學(xué) 提質(zhì)增效
黃美容;
讓試卷評(píng)析不再冷冰冰
宣丹君;
肢體語言浸潤(rùn)課堂
孫泗躍;
口語交際師源性盲點(diǎn)的剖析與應(yīng)對(duì)策略
韓曉萍;
閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的誤區(qū)及其對(duì)策
蔣成云;
讀寫結(jié)合之誤
黃瑞夷;
基于“日記”寫作教古詩——《送元二使安西》教學(xué)例談
陳海橋;
繪本教學(xué)模式的比較和思考
張嵐;
語文綜合性學(xué)習(xí)要“三性”整合
傅登順;
如何從“一課”教學(xué)引向“一本”閱讀
論文QQ81995535 陳傳敏;
語文課,“雙基”不可隨意拋卻
朱瑛;
觀察,乃發(fā)現(xiàn)之本——兼與管建剛老師商榷
許發(fā)金;
對(duì)話:沖決“《天鵝湖》現(xiàn)象”與“雪盲癥”
孫建鋒;

綠領(lǐng)巾是變相的教育歧視

明確目標(biāo),順學(xué)而導(dǎo)——提高練習(xí)有效性的思考與實(shí)踐

關(guān)注語言形式 感知遷移運(yùn)用——以“作業(yè)與練習(xí)”為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)例談

聚焦語言范式,循文而設(shè)巧練習(xí)——淺談第一學(xué)段詞句練習(xí)策略

在比較中發(fā)現(xiàn),在練習(xí)中提高——以《爭(zhēng)當(dāng)小記者》為例談作文練習(xí)的設(shè)計(jì)

在“選”學(xué)中體現(xiàn)選讀課文的價(jià)值——《可愛的草塘》練習(xí)設(shè)計(jì)手記

“革命人永遠(yuǎn)是年輕”是病句嗎

人教版小語教材中的比喻教學(xué)淺析

求真、務(wù)實(shí)、發(fā)散、提升——人教版六下第一單元習(xí)作《難忘的“第一次”》

精讀課文第一課時(shí)的有效推進(jìn)——《魚游到了紙上》磨課記

以兒童為師 以大師為鑒——蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教學(xué)實(shí)

樸素的智慧 語言的課堂——聽賈卉老師執(zhí)教《大作家的小老師》

不同切入,相同效果——《匆匆》同課異構(gòu)教學(xué)片段賞析

比較閱讀,讓閱讀教學(xué)更“美麗”

“全景式”教學(xué)開放的三扇“窗口”

融詩象 悟真情

讓“問題”的翅膀飛翔——談?wù)Z文課堂學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

揚(yáng)“興趣”之風(fēng)帆 感“文言”之秘妙——談高年級(jí)文言文閱讀興趣培養(yǎng)策

感悟?qū)嵺`兩相和——例談文本感悟和言語實(shí)踐的有機(jī)融合

胸有丘壑 水到渠成——讓課堂小練筆更有效

讓習(xí)作成為學(xué)生自由馳騁的樂園

活動(dòng):為習(xí)作教學(xué)增效

作文教學(xué)中的“莫比烏斯圈”——淺談作文技巧與作文內(nèi)容的融合

硬“堵”不如巧“疏”——談網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的沖擊和對(duì)策

靈動(dòng)命題,讓試卷突顯人文

以評(píng)促學(xué) 提質(zhì)增效

讓試卷評(píng)析不再冷冰冰

肢體語言 浸潤(rùn)課堂

口語交際師源性盲點(diǎn)的剖析與應(yīng)對(duì)策略

閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的誤區(qū)及其對(duì)策

讀寫結(jié)合之誤

基于“日記”寫作教古詩——《送元二使安西》教學(xué)例談

繪本教學(xué)模式的比較和思考

語文綜合性學(xué)習(xí)要“三性”整合

如何從“一課”教學(xué)引向“一本”閱讀

語文課,“雙基”不可隨意拋卻

觀察,乃發(fā)現(xiàn)之本——兼與管建剛老師商榷

對(duì)話:沖決“《天鵝湖》現(xiàn)象”與“雪盲癥”

關(guān)注語言形式感知遷移運(yùn)用——以“作業(yè)與練習(xí)”為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)例談

求真、務(wù)實(shí)、發(fā)散、提升——人教版六下第一單元習(xí)作《難忘的“第一次”》

以兒童為師以大師為鑒——蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教學(xué)實(shí)

樸素的智慧語言的課堂——聽賈卉老師執(zhí)教《大作家的小老師》

融詩象悟真情

揚(yáng)“興趣”之風(fēng)帆感“文言”之秘妙——談高年級(jí)文言文閱讀興趣培養(yǎng)策

胸有丘壑水到渠成——讓課堂小練筆更有效

肢體語言浸潤(rùn)課堂