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現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語種：中文　　ISSN：1008-8024

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《江西教育雜志》2012年26期

《高中數(shù)理化雜志》2013年22期

《故宮博物院院刊雜志》2015年06期

《初中生必讀雜志》2011年06期

《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2015年12期

《教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)雜志》2016年

《現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志》2012年08期目錄

孫紹振談古典詩歌分析基礎(chǔ):意象篇
孫紹振;
在傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之間做一個(gè)保守的革命者
張大文;
《喜福會(huì)》:中國(guó)傳統(tǒng)家庭文化的斷裂與延續(xù)
許健;李燕真;
鄉(xiāng)土作文教學(xué)模式的建構(gòu)
阮晨;彭小明;
讓體驗(yàn)式教學(xué)走進(jìn)預(yù)科語文課堂
金陵;
從篇目遴選看貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)《大學(xué)語文》課程改革的定位
彭吉軍;
古詩文教學(xué)離不開現(xiàn)代意識(shí)——從文天祥《過零丁洋》中愛國(guó)與盡忠的矛盾性
王霞;
蘇教版初中語文專題教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)改革
倪燕萍;
《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》有效教學(xué)方式之我見
雍旭宇;
淺析語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)
楊振坤;
現(xiàn)代著名教育家論“評(píng)點(diǎn)”與語文教學(xué)
鄭丹;邱旭光;
如何幫助“學(xué)困生”學(xué)好語文
趙曉菊;
語文教學(xué)詩意的棲息地——生命化教育
朱秀成;
無情卻有情云“空”未必空
羊霞;
如何讓高中生愛上《論語》
謝微波;
“天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非刀尺”——《揚(yáng)州慢》修辭美和意境美賞析
許峰德;
林黛玉的寫作過程分析
康志良; 論文QQ81995535
《鴻門宴》閱讀教學(xué)對(duì)話方式的探討
張劍鵬;
助讀資料巧用之蘊(yùn)
張艷陽;
淺析語文課后“研討與練習(xí)”的效用
劉會(huì)清;
深沉的母愛,不盡的痛悔——論史鐵生散文中母子感情雙重錯(cuò)位的藝術(shù)魅力
蔣長(zhǎng)蘭;
如何做好語文課的教學(xué)反思
王素麗;
散文的情致
吳永福;
思“前”想“后”話翻譯
何斌;
高中教材中的四個(gè)“之”字用法辨疑
孔菊美;
關(guān)注學(xué)生的教學(xué)才有效
鐘建明;
新詩教學(xué)中的教師自我準(zhǔn)備及創(chuàng)作教學(xué)策略探討
劉媛;
深讀設(shè)疑·捕捉求異·遷移表達(dá)——從美文鑒賞《青蟲之愛》說起
施季紅;
《醉翁亭記》之“醉”美
張明秀;
“講”讓語文課堂更精彩
徐榮;
發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,讓課堂煥發(fā)生命活力
蔣云;
淺談如何讓學(xué)生在自主合作中探究文言文
陳虹先;
淺談初中學(xué)生欣賞詩詞能力的培養(yǎng)
張粵紅;
聯(lián)類策略在高中語文詩歌教學(xué)中的運(yùn)用
葉義平;
關(guān)于職業(yè)學(xué)校語文課前五分鐘演講的探索
劉靜;
初中語文課堂如何實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話
傅仕娣;
淺談?wù)n堂提問的技巧
顧玨;
在語文教學(xué)中建立“最近發(fā)展區(qū)”的一點(diǎn)體會(huì)
吳明江;
讓語文課堂充滿愛
勞曉昕;
語文課中的三味本色
余彩霞;
談初中語文教學(xué)中的提問藝術(shù)
房啟龍;
充分利用圖書資源指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)
張曉櫻;
創(chuàng)設(shè)和諧情境,激活語文課堂
韓清幽;
情感因素在語文教學(xué)中的作用
郭雨花;
著力挖掘初中語文教學(xué)中的興趣點(diǎn)
李玉祥;
如何營(yíng)造課堂“情感場(chǎng)”
張益民;
高中文言文教學(xué)也可以很輕松
趙亞琴;
美學(xué)語文詩情課堂——新課標(biāo)下高中語文教學(xué)中滲透美育的實(shí)踐與探索
汪燕;
初中語文口語交際訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)與嘗試
姚莉;
巧妙導(dǎo)入新課,激活語文課堂
李春林;
初中語文新課改下達(dá)成情感目標(biāo)要突出“三個(gè)樹立”
王學(xué)廣;杜發(fā)新;
語文教學(xué)中避免課堂浪費(fèi)
劉水強(qiáng);
淺談高中語文教學(xué)中學(xué)生的心理健康教育
趙永勝;
提高中學(xué)語文課堂有效提問的途徑
孫穎;
構(gòu)建語文高效課堂之我見
高晴;
讓語文教學(xué)走進(jìn)生活的殿堂
張波;
淺析語文課堂沉默的原因
封超;
建構(gòu)豐盈的精神世界——我看語文教學(xué)中的情感熏陶
施永彬;
高中語文與高考語文之我見
沈天峰;
語文課堂的詩意何處尋?
林秋蕓;
教師的組織和調(diào)控與合作學(xué)習(xí)的有效性
繆莉;
高中語文教學(xué)學(xué)生言語精神生活質(zhì)量提高探微
呂映紅;
運(yùn)用圖式理論提高閱讀教學(xué)有效性
廖照興;
語文閱讀教學(xué)中的求同、求異研讀
黃建玉;
閱讀教學(xué)中要注重語言學(xué)習(xí)
徐展;
找準(zhǔn)切入點(diǎn),培養(yǎng)中職生語文課外閱讀能力
孫洪燕;
淺談?wù)Z文教學(xué)中的個(gè)性化閱讀
劉曉銳;
愛語文,從引導(dǎo)學(xué)生閱讀開始
王錦秀;
在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀
趙瑞波;
讓學(xué)生快樂行走在語文世界中
呂鳳華;
作文教學(xué)中不同寫作理念內(nèi)涵解讀
邱亮;
提高高中作文教學(xué)的科學(xué)性
吳云飛;
以文言文“文思”教學(xué)提升作文水平
高華;
“興趣作文教學(xué)法”微探
王麗萍;
給孩子一雙想象的翅膀——談中學(xué)生的作文教學(xué)
和淑英;
挖掘?qū)懽鳚撃? 創(chuàng)新作文教學(xué)
燕少華;
用微博輔助高中語文寫作教學(xué)
許永峰;
讓詩歌教學(xué)成為作文教學(xué)的有力補(bǔ)充
陳耀德;
激活寫作的源頭活水
盧鴻儒;
農(nóng)村中學(xué)作文教改初探
袁考取;
淺談如何指導(dǎo)學(xué)生尋找素材進(jìn)行寫作
嵇素貞;
把自主權(quán)還給學(xué)生——高中自主作文初探
阮毅艷;
新課改下民族高中構(gòu)建漢語“2223”高效課堂策略探究
范梅;
淺談新課程背景下語文教師如何提高自身素養(yǎng)
張媛;
“四維五點(diǎn)六環(huán)節(jié)”——語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)踐
鮑義;
新課標(biāo)下建構(gòu)高效語文課堂教學(xué)的策略分析
李國(guó)良;
妙筆繪景色景顯情自濃——淺談寫景抒情詩的鑒賞方法
曹二蘭;
淺談高中生議論文寫作理性思辨能力的培養(yǎng)
劉清群;
文學(xué)類文本閱讀解題四步策略
高堅(jiān)強(qiáng);
花開遍地別樣紅――2012年高考作文題評(píng)析
周淑粉;
如何在語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育
孟春艷;
本刊啟事
虹園古韻之五
冰虹;

孫紹振談古典詩歌分析基礎(chǔ):意象篇

在傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之間做一個(gè)保守的革命者

《喜福會(huì)》:中國(guó)傳統(tǒng)家庭文化的斷裂與延續(xù)

鄉(xiāng)土作文教學(xué)模式的建構(gòu)

讓體驗(yàn)式教學(xué)走進(jìn)預(yù)科語文課堂

從篇目遴選看貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)《大學(xué)語文》課程改革的定位

古詩文教學(xué)離不開現(xiàn)代意識(shí)——從文天祥《過零丁洋》中愛國(guó)與盡忠的矛盾性

蘇教版初中語文專題教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)改革

《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》有效教學(xué)方式之我見

淺析語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)

現(xiàn)代著名教育家論“評(píng)點(diǎn)”與語文教學(xué)

如何幫助“學(xué)困生”學(xué)好語文

語文教學(xué)詩意的棲息地——生命化教育

無情卻有情 云“空”未必空

如何讓高中生愛上《論語》

“天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非刀尺”——《揚(yáng)州慢》修辭美和意境美賞析

林黛玉的寫作過程分析

《鴻門宴》閱讀教學(xué)對(duì)話方式的探討

助讀資料巧用之蘊(yùn)

淺析語文課后“研討與練習(xí)”的效用

深沉的母愛,不盡的痛悔——論史鐵生散文中母子感情雙重錯(cuò)位的藝術(shù)魅力

如何做好語文課的教學(xué)反思

散文的情致

思“前”想“后”話翻譯

高中教材中的四個(gè)“之”字用法辨疑

關(guān)注學(xué)生的教學(xué)才有效

新詩教學(xué)中的教師自我準(zhǔn)備及創(chuàng)作教學(xué)策略探討

深讀設(shè)疑·捕捉求異·遷移表達(dá)——從美文鑒賞《青蟲之愛》說起

《醉翁亭記》之“醉”美

“講”讓語文課堂更精彩

發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,讓課堂煥發(fā)生命活力

淺談如何讓學(xué)生在自主合作中探究文言文

淺談初中學(xué)生欣賞詩詞能力的培養(yǎng)

聯(lián)類策略在高中語文詩歌教學(xué)中的運(yùn)用

關(guān)于職業(yè)學(xué)校語文課前五分鐘演講的探索

初中語文課堂如何實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話

淺談?wù)n堂提問的技巧

在語文教學(xué)中建立“最近發(fā)展區(qū)”的一點(diǎn)體會(huì)

讓語文課堂充滿愛

語文課中的三味本色

談初中語文教學(xué)中的提問藝術(shù)

充分利用圖書資源指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)

創(chuàng)設(shè)和諧情境,激活語文課堂

情感因素在語文教學(xué)中的作用

著力挖掘初中語文教學(xué)中的興趣點(diǎn)

如何營(yíng)造課堂“情感場(chǎng)”

高中文言文教學(xué)也可以很輕松

美學(xué)語文詩情課堂——新課標(biāo)下高中語文教學(xué)中滲透美育的實(shí)踐與探索

初中語文口語交際訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)與嘗試

巧妙導(dǎo)入新課,激活語文課堂

初中語文新課改下達(dá)成情感目標(biāo)要突出“三個(gè)樹立”

語文教學(xué)中避免課堂浪費(fèi)

淺談高中語文教學(xué)中學(xué)生的心理健康教育

提高中學(xué)語文課堂有效提問的途徑

構(gòu)建語文高效課堂之我見

讓語文教學(xué)走進(jìn)生活的殿堂

淺析語文課堂沉默的原因

建構(gòu)豐盈的精神世界——我看語文教學(xué)中的情感熏陶

高中語文與高考語文之我見

語文課堂的詩意何處尋?

教師的組織和調(diào)控與合作學(xué)習(xí)的有效性

高中語文教學(xué)學(xué)生言語精神生活質(zhì)量提高探微

運(yùn)用圖式理論 提高閱讀教學(xué)有效性

語文閱讀教學(xué)中的求同、求異研讀

閱讀教學(xué)中要注重語言學(xué)習(xí)

找準(zhǔn)切入點(diǎn),培養(yǎng)中職生語文課外閱讀能力

淺談?wù)Z文教學(xué)中的個(gè)性化閱讀

愛語文,從引導(dǎo)學(xué)生閱讀開始

在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀

讓學(xué)生快樂行走在語文世界中

作文教學(xué)中不同寫作理念內(nèi)涵解讀

提高高中作文教學(xué)的科學(xué)性

以文言文“文思”教學(xué)提升作文水平

“興趣作文教學(xué)法”微探

給孩子一雙想象的翅膀——談中學(xué)生的作文教學(xué)

挖掘?qū)懽鳚撃? 創(chuàng)新作文教學(xué)

用微博輔助高中語文寫作教學(xué)

讓詩歌教學(xué)成為作文教學(xué)的有力補(bǔ)充

激活寫作的源頭活水

農(nóng)村中學(xué)作文教改初探

無情卻有情云“空”未必空

運(yùn)用圖式理論提高閱讀教學(xué)有效性

語文閱讀教學(xué)中的求同、求異研讀

妙筆繪景色景顯情自濃——淺談寫景抒情詩的鑒賞方法