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現(xiàn)代語文(教學研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語文(教學研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語種：中文　　ISSN：1008-8024

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《貴州教育雜志》2013年17期

《俄語學習雜志》2015年01期

《現(xiàn)代語文(教學研究版)雜志》2013年07期目錄

“周有光與中國語文現(xiàn)代化”學術(shù)研討會暨《周有光文集》首發(fā)、電視片《周
仝天玲
蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》賞析兼談詩歌教學模式
劉德彬
少數(shù)民族預科生《漢語閱讀》教學改革探析
宋小英
對外國文學教學改革的幾點思考
史默琳
揚棄傳統(tǒng) 注重實效——從魏書生教育教學思想中感悟現(xiàn)代語文教學改革
吳國鳳
高中語文課堂不應缺失思辨的品質(zhì)
曹亞平
讓高職院校普通話課堂飽滿起來
周佳曦
唐詩與素質(zhì)教育——以現(xiàn)行人教版中學語文教材所錄唐詩為例
李海燕
淺談中學語文課堂的語言教育與文化教育
李倩
中職語文教學應滲透企業(yè)文化
鄧韶梅
有些笑聲不是幽默——兼與程少堂老師商榷
李曉奎
高職院校語文教學小議
孫艷
論發(fā)散性思維在語文教學中的應用
楊哲華
以子路為例看孔子的教育特點
張寧
母語教育中民族文化認同感的培養(yǎng)
趙靜
語文教材重組:因人而異依境而定
王秀花
中學語文戲劇教學方法與技巧分析
曾純會
從《葡萄月令》看黃厚江老師的教學特色
錢鑫鑫
《山中訪友》寫作藝術(shù)微探
苗菁
散文的體裁例談
吳永福
運用以學定教理念構(gòu)建語文生態(tài)課堂
莊亞芳
從“人之常情”到“愛的救贖”——對《七顆鉆石》的一種解讀
葛奕賢
如何培養(yǎng)學生賞詩、寫詩的能力
郝建國
實踐活動,讓語文課精彩紛呈
唐克軍
例談語文課堂教學中引導學生參與的策略
周小紅
淺析語文的引入藝術(shù)
白英年
語文教學中的自學預習
張弘
隨風潛入夜——一堂好課,從導入開始
盛白玉
淺談中學生如何讀懂古詩
馮國權(quán)
語文課堂教學有效性的思考和實踐
顧論文QQ81995535 立群
消除習得無力感,激發(fā)文言文學習興趣
郁婷婷
芻議初中語文課堂教學中的說話教學
王江華
談農(nóng)村初中語文高效課堂的構(gòu)建
李文生
淺析中學語文教學中的美育
魏永新
高中語文和諧課堂營造之策略探討
袁書春
也談語文教學中學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)
何家文
高效課堂背景下小組合作學習的意義
董世軍
高效教學的適時啟發(fā)形式例舉
翁子周
莫讓學生的語文潛能流失在課堂
林立瓊
讓語言教學落到實處
孫麗萍
網(wǎng)絡環(huán)境下追求本色語文
劉克華
淺談如何教好文言文
何為紅
找準合作點,精心設計活動,提高合作效益
祝小波
新課改下,語文教師應扮演的角色
王麗
淺談古代教學方法對現(xiàn)代語文個性化教學的啟示——以孔子教學方法為例
劉玉娟
語文素養(yǎng)教育要做到“四活”
張麗
新課標背景下語文教學的理性思考
胥清華
淺談語文教學中的情感教育
吳子龍
提升高中語文教學品質(zhì)的策略研究
王奉賢
淺談如何提高中職語文閱讀教學效果
杜麗霞
以古典詩歌為例,淺談閱讀教學引導過程的有效實施
周征寰
中職語文閱讀教學中對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
謝飛亞
高中語文閱讀教學現(xiàn)狀及有效途徑探尋
李志蓉
新課程背景下如何提高高中語文閱讀的有效性
黃濤
散文閱讀中的圈點批注
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語文閱讀教學中的情感探微
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謝芳
作文評語有效性探究
袁學芳
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楊娜玲
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陳媚歡
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李素華
初中作文應注意的三個環(huán)節(jié)
張敬梅
提高中學作文教學效果的思考
袁敏
以練為主讀寫結(jié)合
葉志健
快樂的作文,因作文而快樂
孫云霄
指導學生“分點升格”作文的實踐研究——以議論性散文寫作為例
徐松
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李秀梅
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魏梅
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李維斌
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李先慧
咬文嚼字,“嚼”出好文章——詞語、短語式命題作文的審題立意方法例談
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周李平
本刊啟事
脾氣
蓑依

“周有光與中國語文現(xiàn)代化”學術(shù)研討會暨《周有光文集》首發(fā)、電視片《周

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論發(fā)散性思維在語文教學中的應用

以子路為例看孔子的教育特點

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從《葡萄月令》看黃厚江老師的教學特色

《山中訪友》寫作藝術(shù)微探

散文的體裁例談

運用以學定教理念 構(gòu)建語文生態(tài)課堂

從“人之常情”到“愛的救贖”——對《七顆鉆石》的一種解讀

如何培養(yǎng)學生賞詩、寫詩的能力

實踐活動,讓語文課精彩紛呈

例談語文課堂教學中引導學生參與的策略

淺析語文的引入藝術(shù)

語文教學中的自學預習

隨風潛入夜——一堂好課,從導入開始

淺談中學生如何讀懂古詩

語文課堂教學有效性的思考和實踐

消除習得無力感,激發(fā)文言文學習興趣

芻議初中語文課堂教學中的說話教學

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淺析中學語文教學中的美育

高中語文和諧課堂營造之策略探討

也談語文教學中學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

高效課堂背景下小組合作學習的意義

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莫讓學生的語文潛能流失在課堂

讓語言教學落到實處

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淺談古代教學方法對現(xiàn)代語文個性化教學的啟示——以孔子教學方法為例

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張揚學生個性 探究作文教學

《小狗包弟》的寫作借鑒意義

讓文章立意巧起來

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以寫促讀 提高效率——記敘文讀寫結(jié)合嘗試

初中作文應注意的三個環(huán)節(jié)

提高中學作文教學效果的思考

以練為主 讀寫結(jié)合

快樂的作文,因作文而快樂

指導學生“分點升格”作文的實踐研究——以議論性散文寫作為例

流行歌曲與《現(xiàn)代漢語》課程資源開發(fā)與利用

思辨性是敘述類作品的靈魂

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高考作文備考:構(gòu)筑“模式化”與“生成性”的共享空間

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例析古典詩歌中數(shù)量詞與藝術(shù)手法

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語文教材重組:因人而異依境而定

運用以學定教理念構(gòu)建語文生態(tài)課堂

如何培養(yǎng)學生賞詩、寫詩的能力

張揚學生個性探究作文教學

以寫促讀提高效率——記敘文讀寫結(jié)合嘗試

以練為主讀寫結(jié)合

咬文嚼字,“嚼”出好文章——詞語、短語式命題作文的審題立意方法例談