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現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語種：中文　　ISSN：1008-8024

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《當(dāng)代教育科學(xué)雜志》2011年02期

《河北理科教學(xué)研究雜志》2014年04期

《會計師雜志》2012年14期

《考試雜志》2015年01期

《生態(tài)學(xué)雜志雜志》2014年03期

《現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)雜志》2014年10期目錄

論教學(xué)文本資源利用的有效性
劉麗麗
現(xiàn)代語文雜志社啟用新域名和微博
幼兒教師口語模塊式教學(xué)研究
張海清
口語交際教學(xué)與應(yīng)用寫作教學(xué)的有效整合
黎燕
如何在大學(xué)語文教改中培養(yǎng)高職生的人文素質(zhì)
張紅梅
創(chuàng)新對外漢語漢字教學(xué)
朱芳芳
新課程背景下大語文教育觀對民族地區(qū)構(gòu)建漢語文教學(xué)模式的啟發(fā)
鄧紅娟
高職大學(xué)語文“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)改革探討
陳鑫
大學(xué)語文教學(xué)方法同質(zhì)化問題及應(yīng)對策略
張羽孔蘇
知識點,讓語文教學(xué)有章可循
史啟和
關(guān)于語文教學(xué)策略從講述走向?qū)υ�、指�?dǎo)的幾點思考
黃曉瑜
儒道文化對重塑中職學(xué)生價值觀的積極意義
陳志霞
小班化語文教學(xué)中要戀上“三味”
范群
高效課堂召喚“個性化”的回歸
沙春霞
新的語文性質(zhì)在崛起——淺論言語性是語文課程的種差
林思思
新課程背景下中學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)低效問題之探索
于宏
關(guān)于大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的思考與實踐
徐正麗吳宇力
淺析五年制高職語文教學(xué)中影視泛用的負面影響
喬鳳
淺談?wù)Z文學(xué)科德育目標的無痕化實施——以《老北京的小胡同》為例
蔡慶
沒有天堂只有故土——劉亮程《一個人的村莊》旨意淺談
王立輝
敘事視角:小說教學(xué)的新視界——基于敘事視角的《二十年后》教學(xué)嘗試
龍翠翠
和諧漢語的重與求——從語文病例評改看和諧漢語規(guī)范化的必要性
閆德勝
《馬說》研究綜述及教學(xué)建議
姜垚
《祝�！方虒W(xué)中不可不分析的人物——柳媽
姜燕杰
無限風(fēng)光在敬亭——賞劉方藹《春日登敬亭山絕頂》
彭躍為
祥林嫂為何不出走魯鎮(zhèn)——試探悲劇人物祥林嫂的典型性
李明
微博在五年制高職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
李彥
鳳頭·豬肚·豹尾——《荷塘月色》教學(xué)思路探析
趙建
談?wù)勆⑽牡墓τ门c表現(xiàn)
吳永福
語文課堂變“活”了——《七子之歌》授課一得
翟蕾艷
文言“名詞作狀語”例析及中學(xué)教學(xué)
唐紅松
讓《論語》教學(xué)生動起來
吳碧琴
剖析文本細節(jié)之濃綠萬枝紅一點——從竇桂梅《我的爸爸叫焦尼》看文本細節(jié)
陳媛捷
高效語文課堂文本新讀八法
張旺生
盲校語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
張俊
在聽說教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
許小秋
《關(guān)雎》教學(xué)“四部曲”
藏永強
讓歌謠走進語文教學(xué)
嵇素貞
尋找文言文教學(xué)冷場的“沸點”——兼評《論語十則》課例
吳紅婭
初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法探討
林梅
有效的提問串聯(lián)起了有效的課堂“教”與“學(xué)”——于《雅舍》一課后的反思
許云劼
芻議轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生之策略
錢正高
激活“五大板塊”激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣
楊芬芳
淺析當(dāng)前初中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)
閆世林
語文課前演講心理形成與實施策略
任安平
中職語文課外拓展:應(yīng)起于課內(nèi) 宜博觀約取論文QQ81995535
王云平
論《先秦諸子散文選讀》教學(xué)對中學(xué)生的影響
陳美霞
德育在語文教學(xué)中的地位
張曉霞
新課改下初中文言文的有效教學(xué)
盧東升
當(dāng)前語文教學(xué)中的幾點困惑與思考
董少權(quán)
教學(xué)的本性與邏輯
于婧
新課改背景下高中語文學(xué)業(yè)評價的思考與實踐
李永紅
通過挖掘語文教材資源著力培養(yǎng)學(xué)生大集體觀
薛仰麗
淺談中職語文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
高艷
它山之石,可以攻玉——淺談詩歌教學(xué)與寫作訓(xùn)練的有機結(jié)合
孫旭東
近十年我國中學(xué)語文閱讀審美教育研究綜述
錢苗
促進閱讀體驗有效生成提升初中學(xué)生閱讀能力
董夫莉
淺析課外閱讀對學(xué)生發(fā)展的重要性
李兆響
把閱讀的主權(quán)還給學(xué)生
李建林
比較閱讀深入探究——有效提升學(xué)生閱讀能力的嘗試
方雅玲
職業(yè)院校學(xué)生語文課外閱讀評價建議
胡菊
試論中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的審美教育
劉澤
試談比較閱讀在語文探究性學(xué)習(xí)中的作用
孫惠明
淺談怎么進行語文閱讀教學(xué)——以《從百草園到三味書屋》為例
歐陽煥青
在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的審美情操
賈碧霞
優(yōu)化語文預(yù)習(xí)過程,促進教學(xué)落到實處
王海燕
語文,因閱讀而精彩
鄭麗芳
寫作教學(xué)的三境界
劉芬朱敏
談?wù)勚袑W(xué)生的寫作困境
劉學(xué)習(xí) 張曉娓
作文教學(xué)中不可忽視的認知能力
陳宇
快樂寫作抒寫真情——高中語文作文教學(xué)的幾點體會
韓琦
拓展對話空間抒寫真情作文
何嚴真
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
劉松梅
芻議初中生作文的評改
陳霞
抄襲·套作·模仿·創(chuàng)新
孫陽
語文學(xué)習(xí) 也要學(xué)會“合并同類項”
于衛(wèi)成
掌握作文立意技巧體現(xiàn)自我鮮明個性
周永剛
作文審美教學(xué)途徑淺談
趙春香
高中生積累寫作素材方法談
張秀云
高中議論文開頭創(chuàng)新寫作策略
房萌
鳳頭贏得百媚生——淺談作文開頭如何讓人“一見鐘情”
蔡靜
攻玉無需它山石——利用教材文本,教會學(xué)生寫人
阮家云
學(xué)會觀察,提高學(xué)生寫作能力
趙蘭華
讓學(xué)生走出課堂作文的樊籬
葛奕賢
朝鮮族高中漢語教材作業(yè)系統(tǒng)特點研究
孫淑芹明學(xué)鳳
引入《文化正午》資源,素材思維齊發(fā)展——小議中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂
張國安白菁
用“五味”復(fù)習(xí)法上文言文復(fù)習(xí)課
朱凱
新材料作文審題點撥小策略
蔡靜
找回敬畏之心重樹謹嚴態(tài)度
陳石林
第十二屆“孔子杯”全球青少年華文作文大賽征稿啟事
題玉蘭花照
黃榮武

論教學(xué)文本資源利用的有效性

現(xiàn)代語文雜志社啟用新域名和微博

幼兒教師口語模塊式教學(xué)研究

口語交際教學(xué)與應(yīng)用寫作教學(xué)的有效整合

如何在大學(xué)語文教改中培養(yǎng)高職生的人文素質(zhì)

創(chuàng)新對外漢語漢字教學(xué)

新課程背景下大語文教育觀對民族地區(qū)構(gòu)建漢語文教學(xué)模式的啟發(fā)

高職大學(xué)語文“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)改革探討

大學(xué)語文教學(xué)方法同質(zhì)化問題及應(yīng)對策略

知識點,讓語文教學(xué)有章可循

關(guān)于語文教學(xué)策略從講述走向?qū)υ�、指�?dǎo)的幾點思考

儒道文化對重塑中職學(xué)生價值觀的積極意義

小班化語文教學(xué)中要戀上“三味”

高效課堂召喚“個性化”的回歸

新的語文性質(zhì)在崛起——淺論言語性是語文課程的種差

新課程背景下中學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)低效問題之探索

關(guān)于大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的思考與實踐

淺析五年制高職語文教學(xué)中影視泛用的負面影響

淺談?wù)Z文學(xué)科德育目標的無痕化實施——以《老北京的小胡同》為例

沒有天堂 只有故土——劉亮程《一個人的村莊》旨意淺談

敘事視角:小說教學(xué)的新視界——基于敘事視角的《二十年后》教學(xué)嘗試

和諧漢語的重與求——從語文病例評改看和諧漢語規(guī)范化的必要性

《馬說》研究綜述及教學(xué)建議

《祝�！方虒W(xué)中不可不分析的人物——柳媽

無限風(fēng)光在敬亭——賞劉方藹《春日登敬亭山絕頂》

祥林嫂為何不出走魯鎮(zhèn)——試探悲劇人物祥林嫂的典型性

微博在五年制高職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

鳳頭·豬肚·豹尾——《荷塘月色》教學(xué)思路探析

談?wù)勆⑽牡墓τ门c表現(xiàn)

語文課堂變“活”了——《七子之歌》授課一得

文言“名詞作狀語”例析及中學(xué)教學(xué)

讓《論語》教學(xué)生動起來

剖析文本細節(jié)之濃綠萬枝紅一點——從竇桂梅《我的爸爸叫焦尼》看文本細節(jié)

高效語文課堂文本新讀八法

盲校語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

在聽說教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

《關(guān)雎》教學(xué)“四部曲”

讓歌謠走進語文教學(xué)

尋找文言文教學(xué)冷場的“沸點”——兼評《論語十則》課例

初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法探討

有效的提問串聯(lián)起了有效的課堂“教”與“學(xué)”——于《雅舍》一課后的反思

芻議轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生之策略

激活“五大板塊”激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

淺析當(dāng)前初中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)

語文課前演講心理形成與實施策略

中職語文課外拓展:應(yīng)起于課內(nèi) 宜博觀約取 論文QQ81995535

論《先秦諸子散文選讀》教學(xué)對中學(xué)生的影響

德育在語文教學(xué)中的地位

新課改下初中文言文的有效教學(xué)

當(dāng)前語文教學(xué)中的幾點困惑與思考

教學(xué)的本性與邏輯

新課改背景下高中語文學(xué)業(yè)評價的思考與實踐

通過挖掘語文教材資源著力培養(yǎng)學(xué)生大集體觀

淺談中職語文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

它山之石,可以攻玉——淺談詩歌教學(xué)與寫作訓(xùn)練的有機結(jié)合

近十年我國中學(xué)語文閱讀審美教育研究綜述

促進閱讀體驗有效生成 提升初中學(xué)生閱讀能力

淺析課外閱讀對學(xué)生發(fā)展的重要性

把閱讀的主權(quán)還給學(xué)生

比較閱讀 深入探究——有效提升學(xué)生閱讀能力的嘗試

職業(yè)院校學(xué)生語文課外閱讀評價建議

試論中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的審美教育

試談比較閱讀在語文探究性學(xué)習(xí)中的作用

淺談怎么進行語文閱讀教學(xué)——以《從百草園到三味書屋》為例

在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的審美情操

優(yōu)化語文預(yù)習(xí)過程,促進教學(xué)落到實處

語文,因閱讀而精彩

寫作教學(xué)的三境界

談?wù)勚袑W(xué)生的寫作困境

作文教學(xué)中不可忽視的認知能力

快樂寫作 抒寫真情——高中語文作文教學(xué)的幾點體會

拓展對話空間 抒寫真情作文

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

芻議初中生作文的評改

抄襲·套作·模仿·創(chuàng)新

語文學(xué)習(xí) 也要學(xué)會“合并同類項”

掌握作文立意技巧 體現(xiàn)自我鮮明個性

作文審美教學(xué)途徑淺談

高中生積累寫作素材方法談

高中議論文開頭創(chuàng)新寫作策略

關(guān)于語文教學(xué)策略從講述走向?qū)υ�、指�?dǎo)的幾點思考

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《祝�！方虒W(xué)中不可不分析的人物——柳媽

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促進閱讀體驗有效生成提升初中學(xué)生閱讀能力

比較閱讀深入探究——有效提升學(xué)生閱讀能力的嘗試

快樂寫作抒寫真情——高中語文作文教學(xué)的幾點體會

拓展對話空間抒寫真情作文

掌握作文立意技巧體現(xiàn)自我鮮明個性

找回敬畏之心重樹謹嚴態(tài)度