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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《小學生導刊(高年級)雜志》2013年08

《小學教學參考雜志》2012年02期目錄

新文化新挑戰(zhàn)
本刊編輯部;
2012年第七屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事
對小學數(shù)學課堂教學課時目標定位的思考
丁慧莉;
課題引領合作共進——小學數(shù)學“學案導學”課堂教學模式的研討
馮天云;
數(shù)學教學培養(yǎng)學生提問意識與能力的策略
覃小平;
數(shù)學課堂的“瘦身”策略
沈正會;
讀懂學生的“五知”
汪國祥;
對話,讓生成更精彩——名師觀摩課的思考
相輝;李璐;
巧借白板習得策略——“解決問題的策略——畫圖”教學設計及說明
潘徐麗;
學程導航連點成線——談“異分母分數(shù)加減法”教學設計
王蕓森;
“趣、導、用、評”讓計算教學充滿生命的靈動
張曉云;
算術思維下的方程教學
王玫;
順應學情,方能“水到渠成”——由“軸對稱圖形”談概念教學的突破
葉巧如;
且談計量單位的觀念建立
王香萍;
找回計算教學中的精彩
吳俊;
精心預設有效提問——淺談如何預設有效的課堂提問
蔡文平;
淺談引導低年級學生感悟數(shù)學知識的策略
徐愛花;
小學數(shù)學課堂有效教學的策略探微
劉芬;
物盡其用,人盡其才——例談數(shù)學教學中教具使用的幾點問題
曹志國;孫琳;
捕捉“意外” 綻放精彩——淺談小學數(shù)學課堂中的應變藝術
蔣亞;
數(shù)學課堂教學中如何有效創(chuàng)設問題情境
楊慧;
創(chuàng)設數(shù)學情境導課“五法”
楊忠裕;
網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學教學活動的開展策略
錢露;
“解決問題的策略——倒過來推想”教學片斷與反思
孫紅偉;
經(jīng)歷“找”的過程凸顯“找”的價值——“覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律”教學例談
李正祥;
在低年級課堂演繹“問題導學”——以“統(tǒng)計”為例解析“問題導學”,促進
季瑩瑩;
學生會了,我該怎么做?——“小數(shù)乘小數(shù)”教學思考
邱蓮;
獎杯,折不動——“軸對稱圖形”案例辨析與反思
徐曉慶;
面對錯誤,常見的三種處理誤區(qū)及其對策
彭建忠;
例談學生自主學習中教師的“導不越位”
鞠成兵;
建立新課程下小學數(shù)學教學方式的研究
陳為藩;
試探一題多問的教學價值
吳振霞;
基于預習,精彩有效
陳夕榮;
生活融入教學,數(shù)學走入生活
徐翠敏;
教學細節(jié):一個值得關注的話題
李加樹;
在合理區(qū)間內(nèi)優(yōu)化,在價值體現(xiàn)中創(chuàng)新——新課程背景下估算教學的困惑與思
于海峰;
多元構建,經(jīng)歷過程豐盈的數(shù)學
吳英;
動態(tài)生成讓小學數(shù)學課堂魅力四射
徐萍;
深入文本研讀教材
蔣勇;
讓思維的火花在“對話”中綻放
董淑清;
動手操作親身體驗提升思維
李娟;
多種感官參與提高學習效率
朱瑩瑩;
情境——演繹數(shù)學課堂的精彩
孫桂蘭;
辯論式發(fā)言小課題實施的成功與困惑
林忠;
小學數(shù)學教材中閱讀材料的使用策略探索
馮慧華;
觸動生活積累感悟數(shù)學知識
胡寶軍;
小學數(shù)學抽象問題解決策略
毛秋娟;
練習設計,我們該關注什么?
劉彩紅;
關注數(shù)學作業(yè)設計努力實現(xiàn)減負增效
楊云亞;
優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設計提高數(shù)學教學效益
王洪流;
如何讓小學生算得“又對又快”——淺談提高小學生計算能力的幾種有效方法
牛繼勝;
培養(yǎng)低段學生數(shù)學探究能力“四部曲”
張翠琴;
反思——學生進步的風帆
張脆音;
淺談數(shù)學教學中“一題多讀”
湯加萍;
在數(shù)學教學中要注重形象思維的培養(yǎng)
康紅燕;
協(xié)調(diào)多種感官培養(yǎng)良好習慣——一年級學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)
王翔;
淺談活動單導學模式下數(shù)學實踐課中學生能力的培養(yǎng)
章瀏兵;
一種最簡單“(2n-1)階幻方”(nεZ)的填數(shù)方法
張平奎;
改變教學方式,提高學生學習興趣
滕穎蕾;
寓數(shù)學教學于生活創(chuàng)和諧高效的課堂
李海斌;
論文QQ81995535 培養(yǎng)探究數(shù)學品格促進學生主動探究
謝濤;
小學生計算錯誤成因及其教學改進策略舉偶
戴守能;
對計算粗心問題的理性思考
王欣秀;孫振香;
互動的課堂,使學生個性飛揚
羅昊明;
由“認識整萬數(shù)”的教學談構建和諧課堂
陳一葉;
2012年《小學教學參考》組稿計劃

新文化 新挑戰(zhàn)

2012年第七屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

對小學數(shù)學課堂教學課時目標定位的思考

課題引領 合作共進——小學數(shù)學“學案導學”課堂教學模式的研討

數(shù)學教學培養(yǎng)學生提問意識與能力的策略

數(shù)學課堂的“瘦身”策略

讀懂學生的“五知”

對話,讓生成更精彩——名師觀摩課的思考

巧借白板 習得策略——“解決問題的策略——畫圖”教學設計及說明

學程導航 連點成線——談“異分母分數(shù)加減法”教學設計

“趣、導、用、評”讓計算教學充滿生命的靈動

算術思維下的方程教學

順應學情,方能“水到渠成”——由“軸對稱圖形”談概念教學的突破

且談計量單位的觀念建立

找回計算教學中的精彩

精心預設 有效提問——淺談如何預設有效的課堂提問

淺談引導低年級學生感悟數(shù)學知識的策略

小學數(shù)學課堂有效教學的策略探微

物盡其用,人盡其才——例談數(shù)學教學中教具使用的幾點問題

捕捉“意外” 綻放精彩——淺談小學數(shù)學課堂中的應變藝術

數(shù)學課堂教學中如何有效創(chuàng)設問題情境

創(chuàng)設數(shù)學情境導課“五法”

網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學教學活動的開展策略

“解決問題的策略——倒過來推想”教學片斷與反思

經(jīng)歷“找”的過程 凸顯“找”的價值——“覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律”教學例談

在低年級課堂演繹“問題導學”——以“統(tǒng)計”為例解析“問題導學”,促進

學生會了,我該怎么做?——“小數(shù)乘小數(shù)”教學思考

獎杯,折不動——“軸對稱圖形”案例辨析與反思

面對錯誤,常見的三種處理誤區(qū)及其對策

例談學生自主學習中教師的“導不越位”

建立新課程下小學數(shù)學教學方式的研究

試探一題多問的教學價值

基于預習,精彩有效

生活融入教學,數(shù)學走入生活

教學細節(jié):一個值得關注的話題

在合理區(qū)間內(nèi)優(yōu)化,在價值體現(xiàn)中創(chuàng)新——新課程背景下估算教學的困惑與思

多元構建,經(jīng)歷過程豐盈的數(shù)學

動態(tài)生成讓小學數(shù)學課堂魅力四射

深入文本 研讀教材

讓思維的火花在“對話”中綻放

動手操作 親身體驗 提升思維

多種感官參與 提高學習效率

情境——演繹數(shù)學課堂的精彩

辯論式發(fā)言小課題實施的成功與困惑

小學數(shù)學教材中閱讀材料的使用策略探索

觸動生活積累 感悟數(shù)學知識

小學數(shù)學抽象問題解決策略

練習設計,我們該關注什么?

關注數(shù)學作業(yè)設計 努力實現(xiàn)減負增效

優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設計 提高數(shù)學教學效益

如何讓小學生算得“又對又快”——淺談提高小學生計算能力的幾種有效方法

培養(yǎng)低段學生數(shù)學探究能力“四部曲”

反思——學生進步的風帆

淺談數(shù)學教學中“一題多讀”

在數(shù)學教學中要注重形象思維的培養(yǎng)

協(xié)調(diào)多種感官 培養(yǎng)良好習慣——一年級學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

淺談活動單導學模式下數(shù)學實踐課中學生能力的培養(yǎng)

一種最簡單“(2n-1)階幻方”(nεZ)的填數(shù)方法

改變教學方式,提高學生學習興趣

寓數(shù)學教學于生活 創(chuàng)和諧高效的課堂

論文QQ81995535 培養(yǎng)探究數(shù)學品格 促進學生主動探究

小學生計算錯誤成因及其教學改進策略舉偶

對計算粗心問題的理性思考

互動的課堂,使學生個性飛揚

由“認識整萬數(shù)”的教學談構建和諧課堂

2012年《小學教學參考》組稿計劃

新文化新挑戰(zhàn)

課題引領合作共進——小學數(shù)學“學案導學”課堂教學模式的研討

巧借白板習得策略——“解決問題的策略——畫圖”教學設計及說明

學程導航連點成線——談“異分母分數(shù)加減法”教學設計

“趣、導、用、評”讓計算教學充滿生命的靈動

精心預設有效提問——淺談如何預設有效的課堂提問

經(jīng)歷“找”的過程凸顯“找”的價值——“覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律”教學例談

深入文本研讀教材

動手操作親身體驗提升思維

多種感官參與提高學習效率

觸動生活積累感悟數(shù)學知識

關注數(shù)學作業(yè)設計努力實現(xiàn)減負增效

優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設計提高數(shù)學教學效益

協(xié)調(diào)多種感官培養(yǎng)良好習慣——一年級學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

寓數(shù)學教學于生活創(chuàng)和諧高效的課堂

論文QQ81995535 培養(yǎng)探究數(shù)學品格促進學生主動探究