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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《生態(tài)學(xué)雜志雜志》2015年09期

《少年文藝(上旬版)雜志》2014年09期

《數(shù)學(xué)雜志雜志》2012年04期

《文教資料雜志》2015年19期

《教育文匯雜志》2011年12期

《創(chuàng)作與評論雜志》2015年16期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2012年29期目錄

簡約有致實(shí)效無限
吳天色;
活動中體驗(yàn) 對話中提升——“認(rèn)識角”教學(xué)片斷賞析
趙文超;
學(xué)會給教材動刀子——例談蘇教版《用字母表示數(shù)》的教材處理
徐軍;
預(yù)測——“未教先知”的起跳板
沈桂芳;
“童言”背后的數(shù)學(xué)思考
胡小慧;王小紅;
在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
王玉龍;
“小班化”教育背景下小組合作學(xué)習(xí)情況調(diào)研分析及應(yīng)對策略
梁邦林;
從“物理變化”走向“化學(xué)變化”——優(yōu)化組織教學(xué)內(nèi)容略談
黃雄英;
小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的現(xiàn)狀調(diào)查和分析
程元春;
數(shù)學(xué)答題中“迷宮現(xiàn)象”探析
樊海燕;
論文QQ81995535
再談奇數(shù)階幻方的填法——兼與張平奎老師商榷
沈建華;宣卓翔;
“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計與設(shè)計說明
丁桂蘭;
突出數(shù)學(xué)活動主導(dǎo) 營造課堂活躍氛圍——“最喜歡的水果”教學(xué)案例評析
王存彬;
巧借例題重組喚醒策略意識——“解決問題的策略(倒推)”教學(xué)實(shí)踐與
丁楊華;
效果真的一樣嗎?——“20以內(nèi)進(jìn)位加法表的整理”教學(xué)對比
葉曉萍;
撲克牌在數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用
仇學(xué)春;
且行且思
楊峰梅;
學(xué)生為何聽懂?dāng)?shù)學(xué)課卻不會做題?
朱虹;
在“圓的周長”教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
胡志丹;蔣延玲;
激發(fā)興趣,構(gòu)建有效課堂
王軍;
合理性:創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的價值追求
吳海燕;
來自“列方程解實(shí)際問題”教學(xué)中的思與行
史小勤;
讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
高富根;
創(chuàng)設(shè)有效情境成就精彩課堂
高永芳;
注重抽象概括優(yōu)化思維品質(zhì)
吳堅;
“烹調(diào)”有味的數(shù)學(xué)課堂
孫召華;
不“動”筆墨不“讀”題
李曉燕;
基于學(xué)生視角優(yōu)化例題處理
陳太中;
聯(lián)系學(xué)生生活優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
莫廣揚(yáng);
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)
黃繼文;
小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)與智力發(fā)展
尚修波;
探析三年級學(xué)生計算錯誤成因及對策
黃河南;
如何使數(shù)學(xué)課堂問題簡單化
吳澤智;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透之我見
周燦飛;
蹲下來和學(xué)生一樣高
朱華鋒;
促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略談
王亮;
對高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的思考
李冬梅;
讓數(shù)學(xué)課堂成為師生互動的自由天堂
石永娟;
數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用
平建揚(yáng);
關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài) 追求教學(xué)實(shí)效
常蜀芹;
拓寬反饋途徑優(yōu)化教學(xué)信息
郭志禹;
“遷移”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
宿玉蓮;
讓靜止的畫面閃現(xiàn)生命的靈動——蘇教版小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材中情景圖的運(yùn)用
黃敏;
數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力始于數(shù)學(xué)語言表達(dá)
傅紅英;
以思促學(xué)求發(fā)展——淺談小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)反思習(xí)慣的培養(yǎng)
邱艷紅;
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與思考
郭海燕;
談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)——以圓的相關(guān)知識為例
李作玉;
培養(yǎng)數(shù)感,讓數(shù)感生根
劉匡厚;
如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
張誠;
讓“閱讀”炫動數(shù)學(xué)課堂——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略
喻葉紅;
一堂課引起的思考
周正霞;
如何提高開放題的有效性
沈春彥;
芻議小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)
于愛玲;
情境讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
石顯磊;
科學(xué)提問達(dá)成高效
曹愛華;
把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)
殷梅;
在體驗(yàn)中享受數(shù)學(xué) 在自主中優(yōu)化課堂
游小云;
結(jié)合信息技術(shù)談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)
顧小薇;
例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)
馬靈和;
引導(dǎo)學(xué)生在互動探究中建構(gòu)知識
王華;
注重過程教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生參與
沈科;

簡約有致 實(shí)效無限

活動中體驗(yàn) 對話中提升——“認(rèn)識角”教學(xué)片斷賞析

學(xué)會給教材動刀子——例談蘇教版《用字母表示數(shù)》的教材處理

預(yù)測——“未教先知”的起跳板

“童言”背后的數(shù)學(xué)思考

在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

“小班化”教育背景下小組合作學(xué)習(xí)情況調(diào)研分析及應(yīng)對策略

從“物理變化”走向“化學(xué)變化”——優(yōu)化組織教學(xué)內(nèi)容略談

小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的現(xiàn)狀調(diào)查和分析

數(shù)學(xué)答題中“迷宮現(xiàn)象”探析

再談奇數(shù)階幻方的填法——兼與張平奎老師商榷

“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計與設(shè)計說明

突出數(shù)學(xué)活動主導(dǎo) 營造課堂活躍氛圍——“最喜歡的水果”教學(xué)案例評析

巧借例題重 組喚醒策略意識——“解決問題的策略(倒推)”教學(xué)實(shí)踐與

效果真的一樣嗎?——“20以內(nèi)進(jìn)位加法表的整理”教學(xué)對比

撲克牌在數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用

且行且思

學(xué)生為何聽懂?dāng)?shù)學(xué)課卻不會做題?

在“圓的周長”教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

激發(fā)興趣,構(gòu)建有效課堂

合理性:創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的價值追求

來自“列方程解實(shí)際問題”教學(xué)中的思與行

讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)有效情境 成就精彩課堂

注重抽象概括 優(yōu)化思維品質(zhì)

“烹調(diào)”有味的數(shù)學(xué)課堂

不“動”筆墨不“讀”題

基于學(xué)生視角 優(yōu)化例題處理

聯(lián)系學(xué)生生活 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)與智力發(fā)展

探析三年級學(xué)生計算錯誤成因及對策

如何使數(shù)學(xué)課堂問題簡單化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透之我見

蹲下來和學(xué)生一樣高

促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略談

對高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的思考

讓數(shù)學(xué)課堂成為師生互動的自由天堂

數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài) 追求教學(xué)實(shí)效

拓寬反饋途徑 優(yōu)化教學(xué)信息

“遷移”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

讓靜止的畫面閃現(xiàn)生命的靈動——蘇教版小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材中情景圖的運(yùn)用

數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力始于數(shù)學(xué)語言表達(dá)

以思促學(xué)求發(fā)展——淺談小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)反思習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與思考

談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)——以圓的相關(guān)知識為例

培養(yǎng)數(shù)感,讓數(shù)感生根

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓“閱讀”炫動數(shù)學(xué)課堂——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

一堂課引起的思考

如何提高開放題的有效性

芻議小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)

情境讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

科學(xué)提問 達(dá)成高效

把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

在體驗(yàn)中享受數(shù)學(xué) 在自主中優(yōu)化課堂

結(jié)合信息技術(shù)談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)

例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在互動探究中建構(gòu)知識

注重過程教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生參與

簡約有致實(shí)效無限

巧借例題重組喚醒策略意識——“解決問題的策略(倒推)”教學(xué)實(shí)踐與

創(chuàng)設(shè)有效情境成就精彩課堂

注重抽象概括優(yōu)化思維品質(zhì)

基于學(xué)生視角優(yōu)化例題處理

聯(lián)系學(xué)生生活優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

拓寬反饋途徑優(yōu)化教學(xué)信息

科學(xué)提問達(dá)成高效