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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《化學通報雜志》2014年04期

《城市問題雜志》2015年06期

《小學教學參考雜志》2014年05期目錄

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位
讓草稿“炒”出“牛市”效應
厲薇
積極開發(fā)學生的非智力因素
朱鵬程
讓評價成為促進學生發(fā)展的助推器
倉定志
提高小學數(shù)學畢業(yè)復習實效性之我見
閉文學
這邊“風景”獨好——“平均數(shù)”教學片斷對比及思考
印曉燕
嘗試,成長的另一種模式——“倍數(shù)和因數(shù)”磨課記
潘霞
如何讓動手操作更有效——以“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法”為例
孫建立
放開手,讓學生真正成為學習活動的主人
楊華
“認識分數(shù)”的實踐與思考
陳佳
教學,在取舍之間
楊富民
巧用白板,大膽猜想,活用教材,激活思考
張靜
活動中體驗應用中發(fā)展——以教學“統(tǒng)計與可能性”一課為例
汪濤
“預則立,不預則廢”——以教學“容積和容積單位”一課為例談課堂教學中
謝鑑平
最具實際效應的課堂互動
徐銀
數(shù)學課堂:學生個性發(fā)展的樂園——以“解決問題的策略(轉化)”一課教學
邵毓
如何避免激勵性評價帶來的課堂尷尬
王勇張小麗
夯實教師基本功提高教學實效性——從一節(jié)校內(nèi)公開課說起
劉允
淺談主題圖的有效使用
農(nóng)翠梅
喚醒學生自主學習的意識——以“十幾減8、7”一課教學為例
凡月琴
在經(jīng)歷中了解數(shù)學價值在探索中關注數(shù)學思維——我這樣教學“認識人民
高永敏
巧妙設置練習突破教學難點——“用分數(shù)表示可能性的大小”教學例談
周永杰
活化數(shù)學現(xiàn)象內(nèi)化數(shù)學思維——由“乘法分配律”教學實踐引發(fā)的思考
羅鄭
操作活動要為學生預留“生長”通道
潘建新
讓課堂散發(fā)數(shù)學思想的馨香——特級教師吳正憲教學“解決問題”一課的賞析
蘭木措
尊重學生,讓簡單的內(nèi)容更具活力——蘇教版“乘數(shù)中間有0的乘法”的教學
時晨
當前數(shù)學課堂需要關注什么——由“圓的認識”教學所想到的
錢小明
教師,理性課堂“締造者”
胡清王大偉
讓學生愛上數(shù)學的制勝法寶——自制教具
胡建雅
多樣化小結,豐富課堂教學
喬華
有效切入,讓數(shù)學教學更實效
王愛民
優(yōu)化練習設計構建高效課堂
付亞慧
“交互”讓小學數(shù)學課堂更加和諧、高效
周蘭英
摭談數(shù)學教學中學生的主體參與
周陳平
例談“情境串”在小學數(shù)學教學中的運用——以“解決問題的策略(倒推)”
陳新鋒
巧設“問題鏈”,引領課堂教學
朱林
有效建構積累體驗——例談小學高年級幾何知識的課堂探究模式
梁曉英
學生:教學設計的起點——以“分類與整理”一課教學為例
張煥顥
淺談數(shù)學猜想的課堂建構策略——從“三角形內(nèi)角和”的教學說起
李積芳
智慧教學:奏響計算教學的有效樂章——小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀掃描和策略
宋園園
由課堂生成疑惑,芻議人教版教材
張燕飛
西師版新教材問題解決內(nèi)容的編寫特色研究
付天貴
數(shù)形結合思想在教學中的滲透
李玉媛
傾聽花開的聲音——數(shù)學日記,讓自我評價融入學習生活
蔣文蓮
靈動設計彰顯異彩——關于創(chuàng)意作業(yè)的實踐
劉秀紅
小小線段圖力量大無窮——淺談線段圖在小學數(shù)學應用題中的妙用
徐珍珠
小學生四則簡便運算常見的錯誤及對策
喬繼萍
運用“幾何直觀” 達成多維目標——以“解決問題策略(轉化)”教學為
蔡杰
小學數(shù)學研究性學習的方法指導
馮巍
開發(fā)小學數(shù)學習題的點、線、面
廖淑珍
數(shù)學課堂結尾的幾種“路徑”
陳青
讓小學數(shù)學課堂“結”出精彩
宦彩娟
提高復習課有效性的幾種做法
臧麗華
夯實思維過程提升解題能力
張凌云
數(shù)學課堂應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
陳穎
知疑而進,讓學習更高效——數(shù)學課堂中學生質(zhì)疑能力培養(yǎng)例談
鄭曉明
在成功中感受快樂在探究中體驗精彩
李偉
例談小學數(shù)學教學中學生數(shù)感的培養(yǎng)
鄒彩虹
100以內(nèi)加減法口算常見錯誤的原因分析及對策
桂燁
加強口算訓練提高計算能力
莫璐璐
數(shù)學教學中要善于誘導和點撥
呂述如
例談“1”在小學數(shù)學解題中的妙用
宣國成
讓數(shù)學課堂“好戲連臺”
楊漢英
改進教學方式促進自主學習
陳瑛
探究“小錯誤”,發(fā)展“大思維”——例談小學數(shù)學課堂錯誤資源化策略構建
葛紅喜
數(shù)學教學要注重“五性”
張小陽
關注學生個體差異,開展差異化教學
倪燕
幾何畫板輔助小學數(shù)學教學的探索與實踐
范廣杰
對數(shù)學學習材料的藝術處理
徐妙娟
優(yōu)化操作,提高數(shù)學探究有效性
論文QQ81995535 劉美娟
概念教學中幾何直觀的運用策略
嚴向紅
發(fā)展數(shù)學思維,讓課堂煥發(fā)生態(tài)活力——“三角形邊的關系”課堂教學案例及
周清
“轉化”思想讓課堂更有效
魏玉斐
歡迎訂閱2014年《小學教育參考》
2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大征稿啟事

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讓草稿“炒”出“牛市”效應

積極開發(fā)學生的非智力因素

讓評價成為促進學生發(fā)展的助推器

提高小學數(shù)學畢業(yè)復習實效性之我見

這邊“風景”獨好——“平均數(shù)”教學片斷對比及思考

嘗試,成長的另一種模式——“倍數(shù)和因數(shù)”磨課記

如何讓動手操作更有效——以“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法”為例

放開手,讓學生真正成為學習活動的主人

“認識分數(shù)”的實踐與思考

教學,在取舍之間

巧用白板,大膽猜想,活用教材,激活思考

活動中體驗 應用中發(fā)展——以教學“統(tǒng)計與可能性”一課為例

“預則立,不預則廢”——以教學“容積和容積單位”一課為例談課堂教學中

最具實際效應的課堂互動

數(shù)學課堂:學生個性發(fā)展的樂園——以“解決問題的策略(轉化)”一課教學

如何避免激勵性評價帶來的課堂尷尬

夯實教師基本功 提高教學實效性——從一節(jié)校內(nèi)公開課說起

淺談主題圖的有效使用

喚醒學生自主學習的意識——以“十幾減8、7”一課教學為例

在經(jīng)歷中了解數(shù)學價值 在探索中關注數(shù)學思維——我這樣教學“認識人民

巧妙設置練習 突破教學難點——“用分數(shù)表示可能性的大小”教學例談

活化數(shù)學現(xiàn)象 內(nèi)化數(shù)學思維——由“乘法分配律”教學實踐引發(fā)的思考

操作活動要為學生預留“生長”通道

讓課堂散發(fā)數(shù)學思想的馨香——特級教師吳正憲教學“解決問題”一課的賞析

尊重學生,讓簡單的內(nèi)容更具活力——蘇教版“乘數(shù)中間有0的乘法”的教學

當前數(shù)學課堂需要關注什么——由“圓的認識”教學所想到的

教師,理性課堂“締造者”

讓學生愛上數(shù)學的制勝法寶——自制教具

多樣化小結,豐富課堂教學

有效切入,讓數(shù)學教學更實效

優(yōu)化練習設計 構建高效課堂

“交互”讓小學數(shù)學課堂更加和諧、高效

摭談數(shù)學教學中學生的主體參與

例談“情境串”在小學數(shù)學教學中的運用——以“解決問題的策略(倒推)”

巧設“問題鏈”,引領課堂教學

有效建構 積累體驗——例談小學高年級幾何知識的課堂探究模式

學生:教學設計的起點——以“分類與整理”一課教學為例

淺談數(shù)學猜想的課堂建構策略——從“三角形內(nèi)角和”的教學說起

智慧教學:奏響計算教學的有效樂章——小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀掃描和策略

由課堂生成疑惑,芻議人教版教材

西師版新教材問題解決內(nèi)容的編寫特色研究

數(shù)形結合思想在教學中的滲透

傾聽花開的聲音——數(shù)學日記,讓自我評價融入學習生活

靈動設計 彰顯異彩——關于創(chuàng)意作業(yè)的實踐

小小線段圖 力量大無窮——淺談線段圖在小學數(shù)學應用題中的妙用

小學生四則簡便運算常見的錯誤及對策

運用“幾何直觀” 達成多維目標——以“解決問題策略(轉化)”教學為

小學數(shù)學研究性學習的方法指導

開發(fā)小學數(shù)學習題的點、線、面

數(shù)學課堂結尾的幾種“路徑”

讓小學數(shù)學課堂“結”出精彩

提高復習課有效性的幾種做法

夯實思維過程 提升解題能力

數(shù)學課堂應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

知疑而進,讓學習更高效——數(shù)學課堂中學生質(zhì)疑能力培養(yǎng)例談

在成功中感受快樂 在探究中體驗精彩

例談小學數(shù)學教學中學生數(shù)感的培養(yǎng)

100以內(nèi)加減法口算常見錯誤的原因分析及對策

加強口算訓練 提高計算能力

數(shù)學教學中要善于誘導和點撥

例談“1”在小學數(shù)學解題中的妙用

讓數(shù)學課堂“好戲連臺”

改進教學方式 促進自主學習

探究“小錯誤”,發(fā)展“大思維”——例談小學數(shù)學課堂錯誤資源化策略構建

數(shù)學教學要注重“五性”

關注學生個體差異,開展差異化教學

幾何畫板輔助小學數(shù)學教學的探索與實踐

對數(shù)學學習材料的藝術處理

優(yōu)化操作,提高數(shù)學探究有效性

概念教學中幾何直觀的運用策略

發(fā)展數(shù)學思維,讓課堂煥發(fā)生態(tài)活力——“三角形邊的關系”課堂教學案例及

“轉化”思想讓課堂更有效

歡迎訂閱2014年《小學教育參考》

2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大征稿啟事

活動中體驗應用中發(fā)展——以教學“統(tǒng)計與可能性”一課為例

夯實教師基本功提高教學實效性——從一節(jié)校內(nèi)公開課說起

喚醒學生自主學習的意識——以“十幾減8、7”一課教學為例

在經(jīng)歷中了解數(shù)學價值在探索中關注數(shù)學思維——我這樣教學“認識人民

巧妙設置練習突破教學難點——“用分數(shù)表示可能性的大小”教學例談

活化數(shù)學現(xiàn)象內(nèi)化數(shù)學思維——由“乘法分配律”教學實踐引發(fā)的思考

優(yōu)化練習設計構建高效課堂

“交互”讓小學數(shù)學課堂更加和諧、高效

有效建構積累體驗——例談小學高年級幾何知識的課堂探究模式

靈動設計彰顯異彩——關于創(chuàng)意作業(yè)的實踐

小小線段圖力量大無窮——淺談線段圖在小學數(shù)學應用題中的妙用

開發(fā)小學數(shù)學習題的點、線、面

夯實思維過程提升解題能力

在成功中感受快樂在探究中體驗精彩

加強口算訓練提高計算能力

改進教學方式促進自主學習