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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《體育學(xué)刊雜志》2013年02期

《初中生雜志》2013年01期

《課程.教材.教法雜志》2012年07期

《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線雜志》2012年01期

《教育與裝備研究雜志》2011年11期

《學(xué)苑創(chuàng)造(1》2年級(jí)閱讀)雜志》2013

《教育文匯雜志》2011年05期

《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生雜志》2012年11期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年23期目錄

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位
一道題爭(zhēng)辯研討過(guò)程中的收獲與思考
杜煜
關(guān)注“點(diǎn)、線、面、體” 提高教學(xué)效率——“后課標(biāo)時(shí)代”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
王志民
少教≠不教——淺談“少教多學(xué)”教學(xué)整體性策略的研究與實(shí)踐
閔愛(ài)紅
表內(nèi)乘除法常見(jiàn)錯(cuò)例及教學(xué)干預(yù)
張靜波
深研教材授人以漁——談分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題教學(xué)的思考
祝錫炯
提煉提示提醒提升——例析“整理和復(fù)習(xí)”的四項(xiàng)措施
俞建華
如何讓統(tǒng)計(jì)課更有數(shù)學(xué)味——“平均數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)和思考
斯翠梅
“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)設(shè)計(jì)
丁桂蘭
認(rèn)識(shí)公頃
季華
注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類整理知識(shí)的方法——“圓的整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)
虞清華
談如何遵循學(xué)生的心理特征進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)——以“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”一課教學(xué)為例
吳靜芬
談如何基于學(xué)生前經(jīng)驗(yàn)展開數(shù)學(xué)教學(xué)——以“被減數(shù)中間有0的減法”一課教
李淑娟
計(jì)算教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生的思維訓(xùn)練同步進(jìn)行
李國(guó)珍
數(shù)學(xué)課促進(jìn)學(xué)生發(fā)展重在進(jìn)行數(shù)學(xué)思考——觀摩全國(guó)名師研討會(huì)有感
江芝芬
豐富感悟自然體會(huì)——“解決問(wèn)題的策略(替換)”教學(xué)案例及思考
張樓軍
自主探究,促進(jìn)層次理解——“分?jǐn)?shù)與除法”教學(xué)片斷及思考
許懷珍
遵從學(xué)生的真實(shí)思維,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)——“平行四邊形”教學(xué)片斷及思考
張啟勇
把握教學(xué)要求凸顯知識(shí)本質(zhì)——“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)片斷與
陶花
巧用“現(xiàn)場(chǎng)資源” 促進(jìn)有效生成——“兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算”教學(xué)案例
金麗環(huán)
精彩源于細(xì)微處——有感于同一教學(xué)素材的兩種處理
高鶯
有效源自真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)——“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)片斷與賞析
張素紅
將學(xué)生的思維引向深處——由課后思考題引發(fā)的探究
袁良
學(xué)生計(jì)算,要給思考的支撐點(diǎn)——“乘數(shù)末位有0的乘法”教學(xué)分析與思考
孫曉平
從實(shí)踐的角度談數(shù)學(xué)教學(xué)——以“長(zhǎng)方形和正方形”一課教學(xué)為例
丁琴琴
用游戲展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美
李新
從細(xì)處入手打造美麗課堂
王超
運(yùn)用概念圖繪制概念教學(xué)的思維藍(lán)圖——以“平均分”一課教學(xué)為例
高芳
“三多三少”,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
葉玉霞
淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)”
嵇玲
關(guān)于低年級(jí)童話式情境導(dǎo)學(xué)策略的幾點(diǎn)思考
吉婷
例談“以退為進(jìn)”策略在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用
陸同新
實(shí)現(xiàn)“四化”,構(gòu)建高效課堂
顧迎春
概念教學(xué)中有效利用錯(cuò)誤資源的研究
丁銀芬
營(yíng)造問(wèn)題場(chǎng),綻放思維之花
陳大鋒
巧妙加工教材演繹課堂精彩
李梅
“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思
黃煥花
“規(guī)律探索”教學(xué)的基本課型架構(gòu)
朱艷艷
關(guān)注教材“非主流”內(nèi)容——你知道嗎?
方芳
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐與思考
倪冬燕
有效提問(wèn)讓數(shù)學(xué)課堂更有魅力
張銘
教學(xué)做合一,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力
羅燕芬
生成狀態(tài)下教師的角色定位——由一道例題教學(xué)所引發(fā)的思考
岳麗芬
什么樣的數(shù)學(xué)情境是“好的教學(xué)情境”——從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若
張建存
“小數(shù)乘整數(shù)”的典型錯(cuò)誤及對(duì)策
季順權(quán)
對(duì)一道易錯(cuò)簡(jiǎn)算題的分析
孫黎明
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙探究
王從蘭
讓數(shù)學(xué)教學(xué)擁有“數(shù)學(xué)思維”的脊梁
李玉
極限思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
陸小琴
“算法多樣”在教學(xué)中的實(shí)踐研究
王金艷
找準(zhǔn)建構(gòu)主義思想與數(shù)學(xué)教學(xué)的契合點(diǎn)
秦玲娣
學(xué)生易錯(cuò)題的成因和糾正策略
章海林
摒棄機(jī)械操作,提高計(jì)算教學(xué)中的思維含量
李文娟
我圖畫我心——淺談借助思維導(dǎo)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力
劉東衛(wèi)
精心設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力
成華榮
淺談小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)
李春娟
重視質(zhì)疑學(xué)法指導(dǎo) 激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)
黃耀
在計(jì)算教學(xué)中論文QQ81995535 發(fā)展思維品質(zhì)例談
何季梅
例談如何在“過(guò)程”中引領(lǐng)學(xué)生思考
任曉霞
預(yù)習(xí)之后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略
崇沖
巧借導(dǎo)入藝術(shù),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
王麗
讓教學(xué)從學(xué)生出發(fā)——由一堂“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”優(yōu)質(zhì)課想到的
劉艷梅
用階段性體驗(yàn),催生數(shù)學(xué)思想的花朵——蘇教版“找規(guī)律——一一間隔排列”
潘松梅
曲徑通幽之“幾何直觀”微探
紀(jì)梅
有效提問(wèn)讓課堂思維更深刻
周雪萍
體“味”——有數(shù)學(xué)味的數(shù)學(xué)課
馮國(guó)雨
有效提問(wèn),生成精彩數(shù)學(xué)課堂
孟翠琳
生活之源,閃爍數(shù)學(xué)之光——小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)生活化教學(xué)反思及策略探析
吳立勇
如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
黃雪麗
巧設(shè)情境,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂
陳慧
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)的研究
劉霞
充分感知,經(jīng)歷概念建構(gòu)過(guò)程
張建東
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)
陸敏
演繹“圓”的精彩
胡勝男
2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位

一道題爭(zhēng)辯研討過(guò)程中的收獲與思考

關(guān)注“點(diǎn)、線、面、體” 提高教學(xué)效率——“后課標(biāo)時(shí)代”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

少教≠不教——淺談“少教多學(xué)”教學(xué)整體性策略的研究與實(shí)踐

表內(nèi)乘除法常見(jiàn)錯(cuò)例及教學(xué)干預(yù)

深研教材 授人以漁——談分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題教學(xué)的思考

提煉 提示 提醒 提升——例析“整理和復(fù)習(xí)”的四項(xiàng)措施

如何讓統(tǒng)計(jì)課更有數(shù)學(xué)味——“平均數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)和思考

“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)公頃

注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類整理知識(shí)的方法——“圓的整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)

談如何遵循學(xué)生的心理特征進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)——以“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”一課教學(xué)為例

談如何基于學(xué)生前經(jīng)驗(yàn)展開數(shù)學(xué)教學(xué)——以“被減數(shù)中間有0的減法”一課教

計(jì)算教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生的思維訓(xùn)練同步進(jìn)行

數(shù)學(xué)課促進(jìn)學(xué)生發(fā)展重在進(jìn)行數(shù)學(xué)思考——觀摩全國(guó)名師研討會(huì)有感

豐富感悟 自然體會(huì)——“解決問(wèn)題的策略(替換)”教學(xué)案例及思考

自主探究,促進(jìn)層次理解——“分?jǐn)?shù)與除法”教學(xué)片斷及思考

遵從學(xué)生的真實(shí)思維,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)——“平行四邊形”教學(xué)片斷及思考

把握教學(xué)要求 凸顯知識(shí)本質(zhì)——“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)片斷與

巧用“現(xiàn)場(chǎng)資源” 促進(jìn)有效生成——“兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算”教學(xué)案例

精彩源于細(xì)微處——有感于同一教學(xué)素材的兩種處理

有效源自真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)——“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)片斷與賞析

將學(xué)生的思維引向深處——由課后思考題引發(fā)的探究

學(xué)生計(jì)算,要給思考的支撐點(diǎn)——“乘數(shù)末位有0的乘法”教學(xué)分析與思考

從實(shí)踐的角度談數(shù)學(xué)教學(xué)——以“長(zhǎng)方形和正方形”一課教學(xué)為例

用游戲展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

從細(xì)處入手打造美麗課堂

運(yùn)用概念圖繪制概念教學(xué)的思維藍(lán)圖——以“平均分”一課教學(xué)為例

“三多三少”,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)”

關(guān)于低年級(jí)童話式情境導(dǎo)學(xué)策略的幾點(diǎn)思考

例談“以退為進(jìn)”策略在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

實(shí)現(xiàn)“四化”,構(gòu)建高效課堂

概念教學(xué)中有效利用錯(cuò)誤資源的研究

營(yíng)造問(wèn)題場(chǎng),綻放思維之花

巧妙加工教材 演繹課堂精彩

“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思

“規(guī)律探索”教學(xué)的基本課型架構(gòu)

關(guān)注教材“非主流”內(nèi)容——你知道嗎?

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐與思考

有效提問(wèn)讓數(shù)學(xué)課堂更有魅力

教學(xué)做合一,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力

生成狀態(tài)下教師的角色定位——由一道例題教學(xué)所引發(fā)的思考

什么樣的數(shù)學(xué)情境是“好的教學(xué)情境”——從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若

“小數(shù)乘整數(shù)”的典型錯(cuò)誤及對(duì)策

對(duì)一道易錯(cuò)簡(jiǎn)算題的分析

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙探究

讓數(shù)學(xué)教學(xué)擁有“數(shù)學(xué)思維”的脊梁

極限思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

“算法多樣”在教學(xué)中的實(shí)踐研究

找準(zhǔn)建構(gòu)主義思想與數(shù)學(xué)教學(xué)的契合點(diǎn)

學(xué)生易錯(cuò)題的成因和糾正策略

摒棄機(jī)械操作,提高計(jì)算教學(xué)中的思維含量

我圖畫我心——淺談借助思維導(dǎo)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力

精心設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力

淺談小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)

重視質(zhì)疑學(xué)法指導(dǎo) 激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

在計(jì)算教學(xué)中 論文QQ81995535 發(fā)展思維品質(zhì)例談

例談如何在“過(guò)程”中引領(lǐng)學(xué)生思考

預(yù)習(xí)之后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略

巧借導(dǎo)入藝術(shù),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

讓教學(xué)從學(xué)生出發(fā)——由一堂“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”優(yōu)質(zhì)課想到的

用階段性體驗(yàn),催生數(shù)學(xué)思想的花朵——蘇教版“找規(guī)律——一一間隔排列”

曲徑通幽之“幾何直觀”微探

有效提問(wèn)讓課堂思維更深刻

體“味”——有數(shù)學(xué)味的數(shù)學(xué)課

有效提問(wèn),生成精彩數(shù)學(xué)課堂

生活之源,閃爍數(shù)學(xué)之光——小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)生活化教學(xué)反思及策略探析

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

巧設(shè)情境,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)的研究

充分感知,經(jīng)歷概念建構(gòu)過(guò)程

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

演繹“圓”的精彩

2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

關(guān)注“點(diǎn)、線、面、體” 提高教學(xué)效率——“后課標(biāo)時(shí)代”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

深研教材授人以漁——談分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題教學(xué)的思考

提煉提示提醒提升——例析“整理和復(fù)習(xí)”的四項(xiàng)措施

豐富感悟自然體會(huì)——“解決問(wèn)題的策略(替換)”教學(xué)案例及思考

把握教學(xué)要求凸顯知識(shí)本質(zhì)——“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)片斷與

有效源自真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)——“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)片斷與賞析

巧妙加工教材演繹課堂精彩

在計(jì)算教學(xué)中論文QQ81995535 發(fā)展思維品質(zhì)例談