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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《數(shù)理化學(xué)習(xí)(初中版)雜志》2011年08

《初中生雜志》2014年16期

《中學(xué)生閱讀(高中版)(上半月)雜志》

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年58期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2015年13期目錄

用有價(jià)值的文本解讀換取有價(jià)值的閱讀教學(xué)——從《將相和》的文本解讀與教
向愛平
對(duì)陌生化教學(xué)的探索
吉云蘭
關(guān)于陌生化視野下的閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究
吉云蘭
變熟悉論文QQ81995535 為陌生,于平常處見神奇——《半截蠟燭》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄與評(píng)
吉云蘭張海峰
對(duì)課堂導(dǎo)入的思考
吉云蘭
在閱讀教學(xué)運(yùn)用陌生化理論的策略
吉云蘭
“批注”在閱讀教學(xué)中的優(yōu)化策略
張琪
理解人物對(duì)話提高課堂實(shí)效
鄒永華
語文課堂中“少教多學(xué)”的實(shí)踐淺探
邵勝男
激活閱讀興趣優(yōu)化課外閱讀
段慧平
淺談批判性閱讀的“四宜”原則
景光芹
與編者深度對(duì)話,讓閱讀教學(xué)更有效
毛海霞
組塊教學(xué),還需要正確把握
孫建平
追尋語文課堂教學(xué)的本真之美
許曉春
開掘本體資源,讓個(gè)性品讀不再落空
薛小紅
體味詩趣,提高古詩詞教學(xué)效率
黃衛(wèi)東
對(duì)課堂隨文練筆的再思考
張愛梅
對(duì)高效閱讀教學(xué)的探索
謝芳
激活文本張力升級(jí)生本對(duì)話
孫榮榮
淺談激發(fā)學(xué)生閱讀期待的策略
陳艷
指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué):想說愛你不容易
陳海梅
精讀教學(xué)策略淺探
蔣華
閱讀教學(xué):構(gòu)建比較閱讀思維經(jīng)緯網(wǎng)
馬杏芳
詠物詩教學(xué)策略探微
黃麗麗
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)機(jī)智的應(yīng)用
張伊璇
語文課堂中如何抓實(shí)詞語教學(xué)
張愛娥
淺談?wù)Z文課堂中引讀的運(yùn)用
周娟
例談詞語教學(xué)的三個(gè)“落腳點(diǎn)”
徐金艷
“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)策略談
任仙萍
開掘課堂駕馭能力的“源頭活水”
周益
低年級(jí)朗讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析
張霞
語言品讀與語用訓(xùn)練需相得益彰
顧小蘭
有效指導(dǎo),落實(shí)“段”的訓(xùn)練
高曉敏
重構(gòu)關(guān)系重組文本重塑課堂
李如燕
追尋閱讀教學(xué)對(duì)話的有效性
茆尊萍
閱讀教學(xué)中語言訓(xùn)練時(shí)機(jī)的把握摭談
史艷
“讓學(xué)于生”的語文課堂教學(xué)策略談
王紅梅
激活課堂教學(xué)中的快樂因子
徐懷芹
找準(zhǔn)低段閱讀的位置與方向
許留華
淺談閱讀教學(xué)中語感的培養(yǎng)
錢友芬
例談“順學(xué)而導(dǎo)”在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
洪澤
體悟文本語言,應(yīng)“知”字當(dāng)頭
管秀紅
談?wù)n后練習(xí)與課堂教學(xué)的有效融合
陸春花
提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的實(shí)踐探索
毛東輝
含蓄的訓(xùn)練,提升語文素養(yǎng)的有效策略——以《活化石》教學(xué)為例
徐金盈
圖表在閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用——以《爬山虎的腳》的教學(xué)為例
徐維娜
限時(shí)講授:如何凸顯“語文味”——從《秋天》的生字詞教學(xué)談開去
何艷
機(jī)智把握意外課堂更顯精彩——從《牛郎織女》《大作家的小老師》教學(xué)
耿立鳳
匠心獨(dú)運(yùn)巧設(shè)計(jì)——《看菊花》教學(xué)片段對(duì)低年級(jí)課堂的啟示
王進(jìn)
以情感為主線,以朗讀為手段——《荷花》教學(xué)片斷賞析
楊生高
讀出古詩詞的精彩——執(zhí)教《清平樂·村居》的教學(xué)實(shí)踐和感悟
王興
例談簡(jiǎn)約的文本處理原則
邱統(tǒng)
“問東答西”式的文本解讀方法談
張蕾
解讀文本時(shí)應(yīng)兼顧文體特征
李成蕾
蘇教版語文教材中“母愛”的解讀與思考
宋玉媛
蘇教版“作家卡片”“名著便覽”教學(xué)策略談
林素晴
《三顧茅廬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
陳娟娥
《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)與分析
方艷春
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)
張俊瑜
追本溯源讓作文回歸生活
劉曉蓉
談“提筆就是寫作時(shí)”習(xí)慣的培養(yǎng)
英偉
如何在作文教學(xué)中引入“立體指導(dǎo)”
羅愛玲
小學(xué)習(xí)作教學(xué)之我見
張輝
例談高年級(jí)生字避錯(cuò)教學(xué)策略
何文靜
低年段“自主識(shí)字”合作學(xué)習(xí)一得
曹月紅
“識(shí)字六”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
范艷云
讓識(shí)字教學(xué)從粗放走向細(xì)致
楊艷琴
趣味識(shí)字教學(xué)法的運(yùn)用探研
陳燕貞
普通話教學(xué)中方言矯治的策略
徐成祥
以人教版二年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字六”為例談識(shí)字教學(xué)
劉亞娟
依循兒童視角,讓隨文識(shí)字更有效
何丹
2015年小學(xué)教學(xué)參考組稿計(jì)劃
創(chuàng)新作文征稿啟事

用有價(jià)值的文本解讀換取有價(jià)值的閱讀教學(xué)——從《將相和》的文本解讀與教

對(duì)陌生化教學(xué)的探索

關(guān)于陌生化視野下的閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究

變熟悉 論文QQ81995535 為陌生,于平常處見神奇——《半截蠟燭》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄與評(píng)

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在閱讀教學(xué)運(yùn)用陌生化理論的策略

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理解人物對(duì)話 提高課堂實(shí)效

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與編者深度對(duì)話,讓閱讀教學(xué)更有效

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開掘本體資源,讓個(gè)性品讀不再落空

體味詩趣,提高古詩詞教學(xué)效率

對(duì)課堂隨文練筆的再思考

對(duì)高效閱讀教學(xué)的探索

激活文本張力 升級(jí)生本對(duì)話

淺談激發(fā)學(xué)生閱讀期待的策略

指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué):想說愛你不容易

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淺談?wù)Z文課堂教學(xué)機(jī)智的應(yīng)用

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淺談?wù)Z文課堂中引讀的運(yùn)用

例談詞語教學(xué)的三個(gè)“落腳點(diǎn)”

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開掘課堂駕馭能力的“源頭活水”

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語言品讀與語用訓(xùn)練需相得益彰

有效指導(dǎo),落實(shí)“段”的訓(xùn)練

重構(gòu)關(guān)系 重組文本 重塑課堂

追尋閱讀教學(xué)對(duì)話的有效性

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激活課堂教學(xué)中的快樂因子

找準(zhǔn)低段閱讀的位置與方向

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例談“順學(xué)而導(dǎo)”在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

體悟文本語言,應(yīng)“知”字當(dāng)頭

談?wù)n后練習(xí)與課堂教學(xué)的有效融合

提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的實(shí)踐探索

含蓄的訓(xùn)練,提升語文素養(yǎng)的有效策略——以《活化石》教學(xué)為例

圖表在閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用——以《爬山虎的腳》的教學(xué)為例

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匠心獨(dú)運(yùn)巧設(shè)計(jì)——《看菊花》教學(xué)片段對(duì)低年級(jí)課堂的啟示

以情感為主線,以朗讀為手段——《荷花》教學(xué)片斷賞析

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以人教版二年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字六”為例談識(shí)字教學(xué)

依循兒童視角,讓隨文識(shí)字更有效

2015年小學(xué)教學(xué)參考 組稿計(jì)劃

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理解人物對(duì)話提高課堂實(shí)效

激活閱讀興趣優(yōu)化課外閱讀

激活文本張力升級(jí)生本對(duì)話

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2015年小學(xué)教學(xué)參考組稿計(jì)劃

創(chuàng)新作文征稿啟事