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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《社會科學(xué)輯刊雜志》2014年02期

《中學(xué)語文教學(xué)雜志》2011年02期

《青年研究雜志》2012年01期

《物理教師雜志》2011年06期

《中央音樂學(xué)院學(xué)報雜志》2012年04期

《初中生學(xué)習(xí)(中)雜志》2011年10期

《教學(xué)月刊·中學(xué)版(語文教學(xué))雜志》

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2015年32期目錄

印象趙震:理性與率真和諧統(tǒng)一的陽光大男孩
周衛(wèi)紅
求解:發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力培養(yǎng)
仲廣群
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力
趙剛
培育學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的優(yōu)良土壤
季璇
培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的方法摭談
曹逸
淺談“四能”目標(biāo)下的課堂教學(xué)
盧月琴
構(gòu)建“思維鏈教學(xué)”的實踐研究
趙震
找準(zhǔn)核心問題構(gòu)建探索課堂——小數(shù)乘法教學(xué)研究報告
趙震
在數(shù)與形之間行走——以“數(shù)與形”教學(xué)為例
崔靜趙震周衛(wèi)紅
一句“嘚啵嘚”撥出的弦外音——從“圓的周長”一課說起
趙震
小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題創(chuàng)編中過程性目標(biāo)達(dá)成的思考
崔柳芳
抓準(zhǔn)教學(xué)時機滲透數(shù)學(xué)思想——“植樹問題”教學(xué)片斷及思考
查達(dá)彬
豐富教學(xué)資源,構(gòu)建開放、活力的數(shù)學(xué)課堂——教學(xué)“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”一課的實
孟榮
精心精彩精當(dāng)——例析三年級學(xué)生學(xué)習(xí)“毫米”后的練習(xí)設(shè)計策略
厲斌
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出現(xiàn)實性的特點——以“認(rèn)識負(fù)數(shù)”教學(xué)為例
李長圣
基于認(rèn)知基礎(chǔ) 展開延伸學(xué)習(xí)——以“認(rèn)識負(fù)數(shù)”一課教學(xué)為例
劉蓉
“三位論文QQ81995535 數(shù)的加法筆算”教學(xué)體會
沈昌俊
簡單內(nèi)容不枯燥——對“數(shù)數(shù)”教學(xué)環(huán)節(jié)的思考與實踐
徐長鳳
“面積單位”教學(xué)片斷及反思
房曉蘭
談基于經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教學(xué)
陳偉
錯誤亦是美麗的風(fēng)景
陶春榮
在動手操作中感悟和發(fā)現(xiàn)——“圓柱和圓錐的認(rèn)識”教學(xué)片斷及反思
殷中華
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“變與不變”的思想方法
杜曉晴
淺談低年級數(shù)學(xué)課本主題圖的利用與思考
錢怡潔
淺談有多余條件的應(yīng)用題教學(xué)
賈雪輝
用“塑身”思想設(shè)計教學(xué)
陳軍
淺析數(shù)學(xué)教學(xué)提問切入點的選擇
韓小娟
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中例題的呈現(xiàn)方式
許銀珠
探究有坡度理解顯深度
霍艷
關(guān)于低年級數(shù)學(xué)建模教學(xué)的一些體會
周計成
深入挖掘,讓例題成為引領(lǐng)學(xué)生思維的“試金石”
沈延安
關(guān)于奧數(shù)“熱”的“冷”思考
王瑛
數(shù)學(xué)開放性教學(xué)的實踐研究
楊萬東
小學(xué)數(shù)學(xué)“三基五有”研訓(xùn)模式的實踐嘗試
吳平張澤慶
數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化的滲透策略研究
孫政
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略
龔雪生宋興國董齊珍
自主學(xué)習(xí)的高效數(shù)學(xué)課堂探究
任存金
運用綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識
汪宏霞
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)
黃世應(yīng)
學(xué)生在解題中出錯的原因及應(yīng)對策略
孟琴
將“合作”進(jìn)行到底——“可能性”教學(xué)預(yù)案及思考
王介鎖
“平行四邊形的面積”教學(xué)設(shè)計
居海霞
“11～20各數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計及意圖
馬蘭
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖構(gòu)思維的培養(yǎng)探微
胡全會
追根溯源,消除病灶——淺談學(xué)生審題能力的培養(yǎng)
吳潔
合理設(shè)計“開放題” 培養(yǎng)思維品質(zhì)
楊軍
注重數(shù)學(xué)操作提升學(xué)生能力
易敏
抓住三點,提高學(xué)生簡便計算能力
湯琳
例談培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效策略
錢建玲
例談培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的有效策略
樊偉
探幽提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)途徑
季斌
多維度發(fā)展思維,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
劉學(xué)梅
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力
顧曉燕
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問“三關(guān)注”
錢濼妃
巧用數(shù)學(xué)反例凸顯概念本質(zhì)
丁華
關(guān)注數(shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)教學(xué)的必須!
季順美
巧用學(xué)具操作優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
王洪軍
退回學(xué)生思維原點,提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
陳莉
小學(xué)數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)設(shè)置策略探微
季園園
突出自我學(xué)得真實
胡曉兵
關(guān)注細(xì)節(jié),提升教學(xué)品質(zhì)
湯麗麗
讓意外生成課堂精彩
楊春高
動手操作——學(xué)生數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化的催化劑
陳建業(yè)
關(guān)注三點,生成課堂精彩
嚴(yán)世林
2015年第十屆“創(chuàng)造杯” 全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

印象趙震:理性與率真和諧統(tǒng)一的陽光大男孩

求解:發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

培育學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的優(yōu)良土壤

培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的方法摭談

淺談“四能”目標(biāo)下的課堂教學(xué)

構(gòu)建“思維鏈教學(xué)”的實踐研究

找準(zhǔn)核心問題 構(gòu)建探索課堂——小數(shù)乘法教學(xué)研究報告

在數(shù)與形之間行走——以“數(shù)與形”教學(xué)為例

一句“嘚啵嘚”撥出的弦外音——從“圓的周長”一課說起

小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題創(chuàng)編中過程性目標(biāo)達(dá)成的思考

抓準(zhǔn)教學(xué)時機 滲透數(shù)學(xué)思想——“植樹問題”教學(xué)片斷及思考

豐富教學(xué)資源,構(gòu)建開放、活力的數(shù)學(xué)課堂——教學(xué)“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”一課的實

精心 精彩 精當(dāng)——例析三年級學(xué)生學(xué)習(xí)“毫米”后的練習(xí)設(shè)計策略

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出現(xiàn)實性的特點——以“認(rèn)識負(fù)數(shù)”教學(xué)為例

基于認(rèn)知基礎(chǔ) 展開延伸學(xué)習(xí)——以“認(rèn)識負(fù)數(shù)”一課教學(xué)為例

“三位 論文QQ81995535 數(shù)的加法筆算”教學(xué)體會

簡單內(nèi)容不枯燥——對“數(shù)數(shù)”教學(xué)環(huán)節(jié)的思考與實踐

“面積單位”教學(xué)片斷及反思

談基于經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教學(xué)

錯誤亦是美麗的風(fēng)景

在動手操作中感悟和發(fā)現(xiàn)——“圓柱和圓錐的認(rèn)識”教學(xué)片斷及反思

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“變與不變”的思想方法

淺談低年級數(shù)學(xué)課本主題圖的利用與思考

淺談有多余條件的應(yīng)用題教學(xué)

用“塑身”思想設(shè)計教學(xué)

淺析數(shù)學(xué)教學(xué)提問切入點的選擇

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中例題的呈現(xiàn)方式

探究有坡度 理解顯深度

關(guān)于低年級數(shù)學(xué)建模教學(xué)的一些體會

深入挖掘,讓例題成為引領(lǐng)學(xué)生思維的“試金石”

關(guān)于奧數(shù)“熱”的“冷”思考

數(shù)學(xué)開放性教學(xué)的實踐研究

小學(xué)數(shù)學(xué)“三基五有”研訓(xùn)模式的實踐嘗試

數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化的滲透策略研究

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

自主學(xué)習(xí)的高效數(shù)學(xué)課堂探究

運用綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)

學(xué)生在解題中出錯的原因及應(yīng)對策略

將“合作”進(jìn)行到底——“可能性”教學(xué)預(yù)案及思考

“平行四邊形的面積”教學(xué)設(shè)計

“11～20各數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計及意圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖構(gòu)思維的培養(yǎng)探微

追根溯源,消除病灶——淺談學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

合理設(shè)計“開放題” 培養(yǎng)思維品質(zhì)

注重數(shù)學(xué)操作 提升學(xué)生能力

抓住三點,提高學(xué)生簡便計算能力

例談培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效策略

例談培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的有效策略

探幽提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)途徑

多維度發(fā)展思維,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問“三關(guān)注”

巧用數(shù)學(xué)反例 凸顯概念本質(zhì)

關(guān)注數(shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)教學(xué)的必須!

巧用學(xué)具操作 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

退回學(xué)生思維原點,提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)前置性學(xué)習(xí)設(shè)置策略探微

突出自我 學(xué)得真實

關(guān)注細(xì)節(jié),提升教學(xué)品質(zhì)

讓意外生成課堂精彩

動手操作——學(xué)生數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化的催化劑

關(guān)注三點,生成課堂精彩

2015年第十屆“創(chuàng)造杯” 全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

求解:發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力培養(yǎng)

找準(zhǔn)核心問題構(gòu)建探索課堂——小數(shù)乘法教學(xué)研究報告

抓準(zhǔn)教學(xué)時機滲透數(shù)學(xué)思想——“植樹問題”教學(xué)片斷及思考

豐富教學(xué)資源,構(gòu)建開放、活力的數(shù)學(xué)課堂——教學(xué)“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”一課的實

精心精彩精當(dāng)——例析三年級學(xué)生學(xué)習(xí)“毫米”后的練習(xí)設(shè)計策略

“三位論文QQ81995535 數(shù)的加法筆算”教學(xué)體會

探究有坡度理解顯深度

注重數(shù)學(xué)操作提升學(xué)生能力

巧用數(shù)學(xué)反例凸顯概念本質(zhì)

巧用學(xué)具操作優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

突出自我學(xué)得真實