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語文學(xué)刊

編輯出版：語文學(xué)刊雜志編輯部
主辦：內(nèi)蒙古師范大學(xué)成人教育學(xué)院
出版周期：半月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語種：中文　　ISSN：1672-8610

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《民族研究雜志》2013年01期

《地理科學(xué)雜志》2011年07期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年33期

《人民教育雜志》2011年07期

《無機(jī)化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2014年07期

《高中生雜志》2012年01期

《文教資料雜志》2013年03期

《高中生之友雜志》2013年21期

《教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)雜志》2011年

《語文學(xué)刊雜志》2012年14期目錄

聚合同化對(duì)古漢語詞匯言語義的影響——以簡帛文獻(xiàn)中“歿”有“善終”義為
申紅義;
春秋金文構(gòu)件的通用與混用
郭利芳;
說“疆場”“疆埸”;“肥遁”“飛遁”
蔣詩耘;
淺談隱喻的修辭效果
蘇海燕;
動(dòng)物類類屬詞的類義素外現(xiàn)
墻峻峰;
論“淘寶體”常用詞的語用學(xué)意義
李明曄;
“群”字源流考辨
謝俊濤;
中日同形漢字詞“意思”的比較
馬永奇;
析中日同形漢字詞“意思”的詞源
張金艷;
漢語老撾語音位系統(tǒng)比較研究
覃海倫;
鶴峰方言語音系統(tǒng)分析
汪次云;
垣曲方言語音特點(diǎn)
趙蕓;
涉“郎”稱謂語體現(xiàn)出的漢民族的文化心理和思維特征
劉肇旭;
春節(jié)祝福短信中的修辭現(xiàn)象研究
趙思思;
“戛納電影節(jié)”中“戛”字讀音小考
褚靚;
《說文解字》中數(shù)字作為構(gòu)字部件情況的研究——對(duì)“六七八九十”的考察
張立紅;
“趕快類”短時(shí)副詞的語義語用問題
路利;
“爪牙”的詞義演變
洪曉婷;
淺談《我們賴以生存的隱喻》
程茜茜;
不瘟不火,不溫不火,還是不慍不火?
孫國旺;
是“歧義”還是“多義”?
劉旭;
歧義句歧義的產(chǎn)生及消除
王世平;
《人天樂》與黃周星的戲曲創(chuàng)作
胡正偉;
畫中人畫中魂——鐘綠形象解讀
劉學(xué)云;
淺析《紅樓夢(mèng)》中的妙玉形象
云烏蘭;
《烏古斯傳》中體現(xiàn)的薩滿教崇拜系統(tǒng)
李果;
茨威格《看不見的收藏》中看得見的愛
周琳琳;
解讀戰(zhàn)爭詩《我和死亡有一個(gè)約會(huì)》
劉亞莉;
淺析《干燥的九月》中威廉·�？思{濃厚的南方情結(jié)
楊斯思;
從空間批評(píng)角度解讀《晚安,媽媽》杰西的自殺原因
徐雅欣;
梭羅的生態(tài)思辨
李程;
一朵綻放在紅學(xué)殿堂上的仙葩——林黛玉藝術(shù)形象淺析
朱慶華;
文學(xué)隱喻解讀的意義和目的
吳昊;
淺論中西方戲劇藝術(shù)之比較
張婷;
抒情的散文
吳永福;
把握詩歌意象間關(guān)系的妙用
王琰;
《儒林外史》與中國孝文化
臧守剛;
電視劇《闖關(guān)東》反映的民俗文化探析
孫力威;
溯本清源,規(guī)避錯(cuò)誤——簡析語文探究性閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置
安瑋娜;
淺論職校語文閱讀教學(xué)策略
馬健;
教有定法思有定勢(shì) 學(xué)有常規(guī)——用高效閱讀法落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
趙春林;
如何提高中學(xué)生現(xiàn)代文的閱讀能力
朱宏;
關(guān)愛學(xué)困生讓他們的閱讀騰飛
陳旺坪;
論述類文本閱讀存在的問題及方法點(diǎn)撥
梁啟亮;
例說文學(xué)類文本閱讀解題三步法
陸曉明;
閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練
郝美枝;
試說“對(duì)話”
李世祥;
中職生寫作水平的現(xiàn)狀及能力的培養(yǎng)
陳訓(xùn)松;
困惑中前行——作文教學(xué)實(shí)踐之反思
田甜;
收集生活寫出趣味——高考語文復(fù)習(xí)中常見作文問題及應(yīng)對(duì)策略
宋廣芹;
給學(xué)生提供舒展靈性的作文空間
魏健敏;
小學(xué)習(xí)作教學(xué)淺見
李光華;
讓心靈飛翔——在隨筆中升格作文
楊艷梅;
淺談如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)
郝美枝;
片段練習(xí)——引領(lǐng)學(xué)生輕松作文
王麗;
中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)淺談
宋長德;
保持高一學(xué)生寫作的積極性初探
雷志群;
農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)之我見
王一峰;
新課程寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)與效能
董翔宇;
多元文化視野下維、漢族中學(xué)生智力觀的跨文化比較研究
黨潔;
網(wǎng)絡(luò)情境下的職校語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
郭爽;
“大”“小”并重實(shí)現(xiàn)語文課程價(jià)值的最大化
王如辰;
有效開展校本教研活動(dòng)著力促進(jìn)教師專業(yè)化成長
黃薇;
多媒體教學(xué)環(huán)境下把握住語文課的“語文味”
楊文靜;
在語文教學(xué)中教師要成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新角色
趙建霞;
淺談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
馬虎子;
多姿多彩的課堂——打破常規(guī),讓學(xué)生真正成為課堂的主體
王維群;
后進(jìn)生家庭教育方式的個(gè)案研究
于新美;
關(guān)于語言學(xué)概論課程評(píng)價(jià)體系改革的探討
何芳;
關(guān)于少數(shù)民族預(yù)科大學(xué)語文分層教學(xué)的研究
李海燕;
淺談大學(xué)語文審美化教學(xué)的途徑
朱燕;
淺談韓國語聽力課程的教學(xué)改革
姚巍;
中職語文“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)初探
朱敏;
醫(yī)學(xué)留學(xué)生個(gè)體差異對(duì)其漢語學(xué)習(xí)的影響
劉麗霞;陳向麗;
談中等職業(yè)學(xué)校的詩歌教學(xué)
江英;
從多角度對(duì)特有詞匯進(jìn)行教學(xué)淺析
楊玲麗論文QQ81995535 ;
初中語文螺旋式教學(xué)情境的一般規(guī)則
張圣鋼;
從摘抄淺議中學(xué)語文的積累教學(xué)
陳思路;
詩歌教學(xué),作文能力訓(xùn)練的發(fā)軔
張良金;
尊重學(xué)生主體地位實(shí)踐語文開放教學(xué)
朱軍;
淺談電大古代漢語教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路
白利平;
“三激”擊起千層浪喚得詩性回歸來
張小娟;
語文課如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
王士強(qiáng);
精心預(yù)設(shè),關(guān)注生成,讓課堂開出靈動(dòng)之花
王怡;
淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量
李俊峰;
淺談中學(xué)語文課堂提問的原則
王建寧;
讀·品·悟——《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)例談
董愛華;
以“五變”促“五化”激發(fā)智障兒童學(xué)習(xí)興趣
王志英;
如何將情趣教學(xué)融入小學(xué)英語課堂
張小霞;
文學(xué)鑒賞教學(xué)淺見
楊牛娃;
錘煉教學(xué)語言提升課堂品質(zhì)
郝林娜;
優(yōu)化筆記設(shè)計(jì) 優(yōu)化課堂教學(xué)
李文玲;
初中語文活動(dòng)課的探索
高忠發(fā);
《鄒忌諷齊王納諫》中“三排”之法賞析
楊四愛;
來稿要求

聚合同化對(duì)古漢語詞匯言語義的影響——以簡帛文獻(xiàn)中“歿”有“善終”義為

春秋金文構(gòu)件的通用與混用

說“疆場”“疆埸”;“肥遁”“飛遁”

淺談隱喻的修辭效果

動(dòng)物類類屬詞的類義素外現(xiàn)

論“淘寶體”常用詞的語用學(xué)意義

“群”字源流考辨

中日同形漢字詞“意思”的比較

析中日同形漢字詞“意思”的詞源

漢語老撾語音位系統(tǒng)比較研究

鶴峰方言語音系統(tǒng)分析

垣曲方言語音特點(diǎn)

涉“郎”稱謂語體現(xiàn)出的漢民族的文化心理和思維特征

春節(jié)祝福短信中的修辭現(xiàn)象研究

“戛納電影節(jié)”中“戛”字讀音小考

《說文解字》中數(shù)字作為構(gòu)字部件情況的研究——對(duì)“六七八九十”的考察

“趕快類”短時(shí)副詞的語義語用問題

“爪牙”的詞義演變

淺談《我們賴以生存的隱喻》

不瘟不火,不溫不火,還是不慍不火?

是“歧義”還是“多義”?

歧義句歧義的產(chǎn)生及消除

《人天樂》與黃周星的戲曲創(chuàng)作

畫中人 畫中魂——鐘綠形象解讀

淺析《紅樓夢(mèng)》中的妙玉形象

《烏古斯傳》中體現(xiàn)的薩滿教崇拜系統(tǒng)

茨威格《看不見的收藏》中看得見的愛

解讀戰(zhàn)爭詩《我和死亡有一個(gè)約會(huì)》

淺析《干燥的九月》中威廉·�？思{濃厚的南方情結(jié)

從空間批評(píng)角度解讀《晚安,媽媽》杰西的自殺原因

梭羅的生態(tài)思辨

一朵綻放在紅學(xué)殿堂上的仙葩——林黛玉藝術(shù)形象淺析

文學(xué)隱喻解讀的意義和目的

淺論中西方戲劇藝術(shù)之比較

抒情的散文

把握詩歌意象間關(guān)系的妙用

《儒林外史》與中國孝文化

電視劇《闖關(guān)東》反映的民俗文化探析

溯本清源,規(guī)避錯(cuò)誤——簡析語文探究性閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置

淺論職校語文閱讀教學(xué)策略

教有定法 思有定勢(shì) 學(xué)有常規(guī)——用高效閱讀法落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

如何提高中學(xué)生現(xiàn)代文的閱讀能力

關(guān)愛學(xué)困生 讓他們的閱讀騰飛

論述類文本閱讀存在的問題及方法點(diǎn)撥

例說文學(xué)類文本閱讀解題三步法

閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

試說“對(duì)話”

中職生寫作水平的現(xiàn)狀及能力的培養(yǎng)

困惑中前行——作文教學(xué)實(shí)踐之反思

收集生活 寫出趣味——高考語文復(fù)習(xí)中常見作文問題及應(yīng)對(duì)策略

給學(xué)生提供舒展靈性的作文空間

小學(xué)習(xí)作教學(xué)淺見

讓心靈飛翔——在隨筆中升格作文

淺談如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

片段練習(xí)——引領(lǐng)學(xué)生輕松作文

中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)淺談

保持高一學(xué)生寫作的積極性初探

農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)之我見

新課程寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)與效能

多元文化視野下維、漢族中學(xué)生智力觀的跨文化比較研究

網(wǎng)絡(luò)情境下的職校語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

“大”“小”并重實(shí)現(xiàn)語文課程價(jià)值的最大化

有效開展校本教研活動(dòng)著力促進(jìn)教師專業(yè)化成長

多媒體教學(xué)環(huán)境下把握住語文課的“語文味”

在語文教學(xué)中教師要成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新角色

淺談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

多姿多彩的課堂——打破常規(guī),讓學(xué)生真正成為課堂的主體

后進(jìn)生家庭教育方式的個(gè)案研究

關(guān)于語言學(xué)概論課程評(píng)價(jià)體系改革的探討

關(guān)于少數(shù)民族預(yù)科大學(xué)語文分層教學(xué)的研究

淺談大學(xué)語文審美化教學(xué)的途徑

淺談韓國語聽力課程的教學(xué)改革

中職語文“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)初探

醫(yī)學(xué)留學(xué)生個(gè)體差異對(duì)其漢語學(xué)習(xí)的影響

談中等職業(yè)學(xué)校的詩歌教學(xué)

從多角度對(duì)特有詞匯進(jìn)行教學(xué)淺析

初中語文螺旋式教學(xué)情境的一般規(guī)則

從摘抄淺議中學(xué)語文的積累教學(xué)

詩歌教學(xué),作文能力訓(xùn)練的發(fā)軔

尊重學(xué)生主體地位 實(shí)踐語文開放教學(xué)

畫中人畫中魂——鐘綠形象解讀

淺析《干燥的九月》中威廉·�？思{濃厚的南方情結(jié)

教有定法思有定勢(shì) 學(xué)有常規(guī)——用高效閱讀法落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

關(guān)愛學(xué)困生讓他們的閱讀騰飛

收集生活寫出趣味——高考語文復(fù)習(xí)中常見作文問題及應(yīng)對(duì)策略

尊重學(xué)生主體地位實(shí)踐語文開放教學(xué)

“三激”擊起千層浪喚得詩性回歸來

錘煉教學(xué)語言提升課堂品質(zhì)