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語(yǔ)文教學(xué)與研究

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志編輯部
主辦：華中師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-0498

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《Reading and Composition(Junior H

《語(yǔ)文教學(xué)與研究雜志》2012年34期目錄

歡迎參加第十四屆“新世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽
關(guān)于交往
格非;
余華稱讀茨威格作品常伴隨閱讀激動(dòng)
大學(xué)生談什么是好書
調(diào)查顯示美國(guó)讀者閱讀習(xí)慣發(fā)生重大轉(zhuǎn)變
中國(guó)官方擬借莫言獲獎(jiǎng)推動(dòng)國(guó)民閱讀
曉蘇小說(shuō)《剪彩》在福建獲獎(jiǎng)
英國(guó)演員演繹曹禺經(jīng)典作品
一個(gè)中學(xué)老師不愛(ài)清華北大的幾個(gè)理由
讓經(jīng)典閱讀浸潤(rùn)校園——曹文軒教授訪談錄
曹文軒;張敬亞;
像種樹一樣教作文
張志強(qiáng);
議論文寫作要合理設(shè)置分論點(diǎn)
張慶山;
基于讀寫交互理念的寫作教學(xué)策略
王書月;
高中記敘文該教什么
眭劍平;
從高考閱卷角度談作文教學(xué)的策略
湯小燕;
語(yǔ)言·思考·情感
劉傳艷;
流行歌詞與作文教學(xué)探究
曾賽珍;
培養(yǎng)高中生寫作能力的有效策略
林活;
調(diào)動(dòng)生活積累是有效鑒賞詩(shī)歌的辦法
李書慧;
語(yǔ)文自主課堂如何做到鳳頭豬肚豹尾
王錦起;
蘇教版語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)的文化選擇
李旭東;
淺說(shuō)宋詞中的雨
蕭興國(guó);
從兩個(gè)片段反觀語(yǔ)文課堂活動(dòng)教學(xué)低效現(xiàn)象
殷松榮;
再讀《在馬克思墓前的講話》
張磊;
從《報(bào)任安書》看司馬遷的大節(jié)
張金煥;
《木假山記》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)摭談
王衛(wèi)東;
《囚綠記》教案
李曉霞;
喜劇美學(xué)特征的現(xiàn)代闡釋
蘇暉;
視覺(jué)思維與語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)
云肖;
語(yǔ)文選修課與必修課的關(guān)系及其他
石小玲;
用地方傳統(tǒng)劇目激活古代戲曲教學(xué)
張金明;
問(wèn)題設(shè)計(jì)要指向教學(xué)的核心價(jià)值
侯紅寶;
嘗試在語(yǔ)文課程中融入地域文化教育
唐余富;
激活語(yǔ)文課堂教學(xué)的三種途徑
李化春;
給學(xué)生更好的語(yǔ)文課
劉杰;
略讀課文教學(xué)中言語(yǔ)技能訓(xùn)練的價(jià)值取向與路徑
楊建軍;
初中語(yǔ)文字詞教學(xué)仍應(yīng)重視造句
盧亞清;
高考作文題不必規(guī)定跑道
余一鳴;
從江蘇高考試卷現(xiàn)代文閱讀試題看對(duì)比與映襯
朱凱;
課型雖有異同有讀書聲
徐常來(lái);
藉海運(yùn)扶搖展鯤鵬之志——安徽省潁上縣第一中學(xué)語(yǔ)文組介紹
姚道剛;
將寫貫穿到語(yǔ)文課堂教學(xué)始終
譚大鳳;
談?wù)剟e里科夫周圍的人
林維;
做一個(gè)會(huì)反思的語(yǔ)文教師
劉燕;
高中語(yǔ)文微型課程的開發(fā)策略
劉震宏;郭宏云;
例舉語(yǔ)文課文中的“獨(dú)眼龍”
彭代雄;
讓主問(wèn)題主宰語(yǔ)文課堂
錢建元;
節(jié)日隨感
湯偉;
回憶大學(xué)里的大哥
論文QQ81995535 陳建憲;

歡迎參加第十四屆“新世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽

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余華稱讀茨威格作品常伴隨閱讀激動(dòng)

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中國(guó)官方擬借莫言獲獎(jiǎng)推動(dòng)國(guó)民閱讀

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英國(guó)演員演繹曹禺經(jīng)典作品

一個(gè)中學(xué)老師不愛(ài)清華北大的幾個(gè)理由

讓經(jīng)典閱讀浸潤(rùn)校園——曹文軒教授訪談錄

像種樹一樣教作文

議論文寫作要合理設(shè)置分論點(diǎn)

基于讀寫交互理念的寫作教學(xué)策略

高中記敘文該教什么

從高考閱卷角度談作文教學(xué)的策略

語(yǔ)言·思考·情感

流行歌詞與作文教學(xué)探究

培養(yǎng)高中生寫作能力的有效策略

調(diào)動(dòng)生活積累是有效鑒賞詩(shī)歌的辦法

語(yǔ)文自主課堂如何做到鳳頭豬肚豹尾

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從兩個(gè)片段反觀語(yǔ)文課堂活動(dòng)教學(xué)低效現(xiàn)象

再讀《在馬克思墓前的講話》

從《報(bào)任安書》看司馬遷的大節(jié)

《木假山記》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)摭談

《囚綠記》教案

喜劇美學(xué)特征的現(xiàn)代闡釋

視覺(jué)思維與語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)

語(yǔ)文選修課與必修課的關(guān)系及其他

用地方傳統(tǒng)劇目激活古代戲曲教學(xué)

問(wèn)題設(shè)計(jì)要指向教學(xué)的核心價(jià)值

嘗試在語(yǔ)文課程中融入地域文化教育

激活語(yǔ)文課堂教學(xué)的三種途徑

給學(xué)生更好的語(yǔ)文課

略讀課文教學(xué)中言語(yǔ)技能訓(xùn)練的價(jià)值取向與路徑

初中語(yǔ)文字詞教學(xué)仍應(yīng)重視造句

高考作文題不必規(guī)定跑道

從江蘇高考試卷現(xiàn)代文閱讀試題看對(duì)比與映襯

課型雖有異 同有讀書聲

藉海運(yùn)扶搖 展鯤鵬之志——安徽省潁上縣第一中學(xué)語(yǔ)文組介紹

將寫貫穿到語(yǔ)文課堂教學(xué)始終

談?wù)剟e里科夫周圍的人

做一個(gè)會(huì)反思的語(yǔ)文教師

高中語(yǔ)文微型課程的開發(fā)策略

例舉語(yǔ)文課文中的“獨(dú)眼龍”

讓主問(wèn)題主宰語(yǔ)文課堂

節(jié)日隨感

回憶大學(xué)里的大哥

課型雖有異同有讀書聲

藉海運(yùn)扶搖展鯤鵬之志——安徽省潁上縣第一中學(xué)語(yǔ)文組介紹