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語(yǔ)文教學(xué)通訊

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6097

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《近代史研究雜志》2011年01期

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《社會(huì)科學(xué)研究雜志》2014年03期

《語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志》2011年27期目錄

從重“語(yǔ)言理解”到重“言語(yǔ)運(yùn)用”
陳金才;
“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)邀請(qǐng)函
談?wù)劗?dāng)代語(yǔ)文的價(jià)值選擇
吳小鋼;
追尋小學(xué)語(yǔ)文教育的“根”——對(duì)話蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編張慶先生
劉春;
語(yǔ)文為誰(shuí)而生:現(xiàn)狀反思與出路審視——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的兒童視野
李吉銀;
表達(dá)本位:兒童心靈在語(yǔ)文的觀照下敞亮起來(lái)
曾揚(yáng)明;
一個(gè)完完全全的養(yǎng)成過(guò)程——對(duì)“10分鐘隨堂練字”的解讀與思考
張敬義;
若水,語(yǔ)文教學(xué)的自然之道
賈卉;
課堂練習(xí):導(dǎo)學(xué)備課的“牛鼻子”
曹鴻飛;
體驗(yàn)語(yǔ)言文字表達(dá)的生命感——《再見(jiàn)了,北京!》教學(xué)設(shè)計(jì)
計(jì)亞萍;
《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)
倪鳴;
洋溢童話情趣感受童話語(yǔ)言——《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)
易艷丹;
以“本”為本,以“生”為本——《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)
彭永帆;
平中見(jiàn)奇,匠心獨(dú)運(yùn)——品味余映潮老師示范課《刷子李》
余映潮;劉吉芹;
關(guān)于中小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的思考——從《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》受追捧說(shuō)起
王曉霞;
語(yǔ)文教學(xué)三問(wèn)
趙洪;
言語(yǔ)實(shí)踐:語(yǔ)文教學(xué)的本色回歸——以《鞋匠的兒子》教學(xué)為例
胡志宏;
個(gè)性的天地創(chuàng)新的舞臺(tái)
劉娟;
小學(xué)生實(shí)用文體的教學(xué)策略
景洪春;
樂(lè)說(shuō) 會(huì)說(shuō) 善寫——談低年級(jí)說(shuō)話寫話的教學(xué)策略
蔣青青;
學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與教師的論文QQ81995535 價(jià)值引導(dǎo)
潘瑩;金暉;
突破盲點(diǎn) 多維融合——對(duì)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的反思和建議
羅才軍;
閱讀動(dòng)力,助推學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升
王健鵬;
探究背景感悟文化關(guān)注生命——例談古詩(shī)的三種解讀方式
丁曉紅;
教育是一種滋養(yǎng)
楊紅俠;
歡迎參加字理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)
語(yǔ)文教育界的奧林匹克盛會(huì) 全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第八屆“商務(wù)印書(shū)館·語(yǔ)文報(bào)杯”
歡迎參加共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)、《語(yǔ)文報(bào)社》編輯部、《語(yǔ)
2011年中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文(設(shè)計(jì))大賽第二階段進(jìn)行中

從重“語(yǔ)言理解”到重“言語(yǔ)運(yùn)用”

“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)邀請(qǐng)函

談?wù)劗?dāng)代語(yǔ)文的價(jià)值選擇

追尋小學(xué)語(yǔ)文教育的“根”——對(duì)話蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編張慶先生

語(yǔ)文為誰(shuí)而生:現(xiàn)狀反思與出路審視——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的兒童視野

表達(dá)本位:兒童心靈在語(yǔ)文的觀照下敞亮起來(lái)

一個(gè)完完全全的養(yǎng)成過(guò)程——對(duì)“10分鐘隨堂練字”的解讀與思考

若水,語(yǔ)文教學(xué)的自然之道

課堂練習(xí):導(dǎo)學(xué)備課的“牛鼻子”

體驗(yàn)語(yǔ)言文字表達(dá)的生命感——《再見(jiàn)了,北京!》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

洋溢童話情趣 感受童話語(yǔ)言——《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

以“本”為本,以“生”為本——《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

平中見(jiàn)奇,匠心獨(dú)運(yùn)——品味余映潮老師示范課《刷子李》

關(guān)于中小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的思考——從《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》受追捧說(shuō)起

語(yǔ)文教學(xué)三問(wèn)

言語(yǔ)實(shí)踐:語(yǔ)文教學(xué)的本色回歸——以《鞋匠的兒子》教學(xué)為例

個(gè)性的天地 創(chuàng)新的舞臺(tái)

小學(xué)生實(shí)用文體的教學(xué)策略

樂(lè)說(shuō) 會(huì)說(shuō) 善寫——談低年級(jí)說(shuō)話寫話的教學(xué)策略

學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與教師的 論文QQ81995535 價(jià)值引導(dǎo)

突破盲點(diǎn) 多維融合——對(duì)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的反思和建議

閱讀動(dòng)力,助推學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升

探究背景 感悟文化 關(guān)注生命——例談古詩(shī)的三種解讀方式

教育是一種滋養(yǎng)

歡迎參加字理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

語(yǔ)文教育界的奧林匹克盛會(huì) 全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第八屆“商務(wù)印書(shū)館·語(yǔ)文報(bào)杯”

歡迎參加共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)、《語(yǔ)文報(bào)社》編輯部、《語(yǔ)

2011年中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文(設(shè)計(jì))大賽第二階段進(jìn)行中

洋溢童話情趣感受童話語(yǔ)言——《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)性的天地創(chuàng)新的舞臺(tái)

學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與教師的論文QQ81995535 價(jià)值引導(dǎo)

探究背景感悟文化關(guān)注生命——例談古詩(shī)的三種解讀方式

歡迎參加共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)、《語(yǔ)文報(bào)社》編輯部、《語(yǔ)