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語(yǔ)文教學(xué)通訊

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6097

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歡迎參加共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)、語(yǔ)文報(bào)社,《語(yǔ)文教學(xué)通訊
關(guān)鍵詞:知識(shí)
本刊編輯部
跟著講—順著講—自己講——一位普通教研員的成長(zhǎng)之路
倪崗
中學(xué)語(yǔ)文“教學(xué)模式”簡(jiǎn)說(shuō)
余映潮
語(yǔ)文教學(xué)主張的形成和教學(xué)模式的提出
黃厚江
為“這樣那樣”的語(yǔ)文辯護(hù)——與周松傳老師商榷
汪洋
語(yǔ)文,只有一個(gè)
楊建章
論閱讀教學(xué)中的“對(duì)話”教學(xué)
胡禮仁
“理想化預(yù)習(xí)”使語(yǔ)文教學(xué)冷落了多少學(xué)生
方關(guān)軍
經(jīng)受專項(xiàng)研究的陶冶——談?wù)Z文教師綜合素養(yǎng)的自我訓(xùn)練(008)
余映潮
終南長(zhǎng)在茅檐外,別向人間看華山——關(guān)于《紳士的教育》的對(duì)話
李祖貴屈金城
《白雪歌送武判官歸京》課堂實(shí)錄
黃厚江
平淡中的境界
孫艷
追求“四有”,讓課堂點(diǎn)評(píng)更精到——以《春酒》的課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)為例
劉勇
談如何解決學(xué)生缺少寫作素材的問(wèn)題
宋曉民
多彩的初一——讓作文從選擇精彩的材料開始
張?jiān)讫?/span>
病文析因美文悟法——學(xué)寫詠物抒懷短文
任銳
“拓展”無(wú)邊,回頭是岸——初中文言文拓展教學(xué)的原則
朱樹靜
魯迅作品教學(xué)設(shè)計(jì)的密碼解讀
余志明
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
程楊木
震天撼地的秦地風(fēng)雨蕩氣回腸的流動(dòng)力量——賈平凹《風(fēng)雨》賞析
劉芳
趣人·趣事·趣語(yǔ)——《我的早年生活》三讀三品
丁世民
真實(shí)的教師真誠(chéng)的教學(xué)——《王幾何》教材解讀
陳玲梅
是以秦王為重還是以唐雎為重——用邏輯思維解讀《唐雎不辱使命》
徐江王從華
貫徹“十八大”教育方針培養(yǎng)創(chuàng)新精神提高教學(xué)質(zhì)量第六屆“語(yǔ)
以傳道之名談愛(ài)情——《致女兒的信》深度解讀
方沫
多一點(diǎn)人間煙火,多一分共鳴思考——《行道樹》教學(xué)札記
吳先杰
“三思”小說(shuō)文本的“那個(gè)我”——小說(shuō)教學(xué)“文本特質(zhì)”例說(shuō)
李永紅
小人物大作用——《我的叔叔于勒》中不應(yīng)忽視的“姐姐”
梁志輝
中考實(shí)用類文本閱讀考查特點(diǎn)與思考
丁兆存
立足中考命題促進(jìn)名著閱讀——由2013年大連市中考名著閱讀題說(shuō)開
齊雅萍
中考作文命題:走向?qū)W生角度
王佑軍
內(nèi)外結(jié)合,學(xué)以致用——非連續(xù)性文本閱讀備考探索
印正海
新課程背景下對(duì)寫作教學(xué)的思考
鄒雯
投石試問(wèn)水深淺,以“題”激起千層浪——以“夢(mèng)”為話題的作文教學(xué)設(shè)計(jì)
郭素青
實(shí)用文寫作教學(xué):基于公民基本寫作素養(yǎng)的提高
諸定國(guó)
一聲悲壯的吶喊——關(guān)于《故鄉(xiāng)》的教學(xué)構(gòu)想
張琴英
巧借空白挖掘文本魅力
李豐孟
關(guān)于召開“教材對(duì)語(yǔ)文課文教學(xué)內(nèi)容選擇的規(guī)定性研究”教學(xué)研討會(huì)的通知
全國(guó)中語(yǔ)界首屆學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物和學(xué)術(shù)新銳人物評(píng)選活動(dòng)通知
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專業(yè)委員會(huì)與本刊聯(lián)合主辦2013年度中國(guó)中學(xué)
論文QQ81995535 歡迎訂閱《語(yǔ)文教學(xué)通訊》B刊(初中刊)——新觀點(diǎn) 新人物新實(shí)踐

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