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語文教學(xué)通訊
語文教學(xué)通訊

編輯出版:語文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦:山西師范大學(xué)
出版周期:旬刊出版地:山西省臨汾市
語種:中文  ISSN:1004-6097


《語文教學(xué)通訊雜志》2014年10期目錄
  • 進(jìn)入大分時代,問天下誰是語文英雄?——《語文教學(xué)通訊·高中刊》“高考

  • 語文教師也應(yīng)該是“寫作者”

    張春蓮
  • 本刊鄭重聲明

  • 漸長漸寬漸無窮

    李仁甫
  • 開掘國文國語教育史料,推進(jìn)語文教育科學(xué)發(fā)展——訪語文教育專家陶本一教

    方有林
  • 生活化語文教學(xué)基本范式的本真性及價值研究(上)

  • 三化十二教:生活化語文體系的奠基工程——課堂閱讀教學(xué)生活化(“三化”

    董旭午
  • 生活化語文課堂的著力點(diǎn)

    顧勇
  • 生活化背景下課文深度品析的基本策略

    陳廣團(tuán)
  • 同是天涯淪落人——《琵琶行(并序)》課堂教學(xué)節(jié)錄

    董旭午
  • 文學(xué)類文本閱讀教學(xué)的價值定位

    梁浩
  • 生活語文:締結(jié)客觀世界和精神世界的合約

    張悅
  • 高中口語交際質(zhì)量目標(biāo)研究之一:背景及來源分析

    聶劍平 劉強(qiáng) 張廣錄 蘭保民 余錫寶
  • 文體真的那么重要嗎?——兼說作文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化什么

    王澤清
  • 高效語文教學(xué)課堂活動的再升級——第九屆“語文報杯”全國中青年教師課堂

    胡家曙
  • 靈活的方法,鮮明的節(jié)奏

    賈會彬
  • “復(fù)盤分析”:《滕王閣序》教學(xué)片段的“切題診斷”

    余航
  • 課堂教學(xué):給學(xué)生真正的話語權(quán)——以全國優(yōu)秀語 論文QQ81995535 文教師選拔賽的三節(jié)課為例

    洪方煜
  • 胡子引發(fā)的慘劇——《祝福》教學(xué)構(gòu)想

    王緯明
  • 《氓》的敘事與戲劇性想象

    裴莉
  • 語言的時空交錯之美——解讀文本的又一重要抓手

    王志強(qiáng)
  • 造物者糊涂還是聰明?——讀《小石城山記》有感

    梁文庭
  • 文本閱讀方法談——從《漢家寨》教學(xué)設(shè)計(jì)說起

    張萍
  • 無從超越的進(jìn)退失據(jù)——從蘇教版《唐詩宋詞選讀》唐詩專題最后兩首詩說開

    楊贏
  • 蘇教版《唐宋八大家散文選讀》校勘札記

    孫富中
  • 當(dāng)前高中作文教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略

    李紀(jì)鏡
  • “貼近生活”是一個偽命題

    黃助昌
  • 記敘文故事情節(jié)的展開——共生寫作教學(xué)案例之一

    黃厚江
  • 作文新題設(shè)計(jì)二則

    武國屏
  • 人物傳記類文本閱讀解題初探

    趙玉敏
  • 如何讀懂手法與情感“二重奏”——2013年高考古詩鑒賞試題評析與備考

    王玨 程洪艷
  • 現(xiàn)代文閱讀試題中的概括思維

    陳劍泉
  • 用“真閱讀”來解決“應(yīng)試”問題——高考文學(xué)類文本“真閱讀”下的解題路

    卓立子
  • 語文模擬試題命制的常見問題診斷分析

    孔令元
  • 本宮到底叫什么?——“甄嬛”名字音辨

    張善存 魏飛
  • 品“此”之意 悟“彼”之味——例談指示代詞在文本解讀中的作用

    趙瑞華
  • 當(dāng)橋與詩歌相遇

    向麗
  • 向青草更青處漫溯——以《湘夫人》為例談古詩詞教學(xué)

    張來寶
  • 對高中語文教學(xué)“教什么”的思考

    王文龍
  • 《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)

    蘇亞太
  • 您語文教育“朋友圈”的老朋友——《語文教學(xué)通訊》A刊(即高中刊)

  • 作文教學(xué)先進(jìn)單位展示 安徽省和縣第一中學(xué)

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