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現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版)

編輯出版：現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語種：中文　　ISSN：1008-8024

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《兒童音樂雜志》2015年10期

《教育實踐與研究(B)雜志》2011年11期

《俄羅斯研究雜志》2013年04期

《初中生優(yōu)秀作文雜志》2014年01期

《時代教育雜志》2012年03期

《數(shù)學(xué)的實踐與認(rèn)識雜志》2014年09期

《語文天地雜志》2015年35期

《現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版)雜志》2011年07期目錄

從《詩經(jīng)》臆想孔子的愛情觀
付開鏡;
從《詩經(jīng)》中的植物看西周春秋時期的生態(tài)狀況
廖穎;
淺談《左傳》行人辭令的運(yùn)用技巧
羅艷梅;
淺析王融《法樂辭》十二章
袁潔潔;
淺析李白送別詩的意象
鄒堯;
試論朱熹《詩集傳》的分章
倪勤豐;江瓊;
楊載道教詩淺析
徐冬香;
千古寂寞赤子心——試論蘇軾詞與李煜詞的相通之處
張澤琳;
陸深交游考
韓扣兄;李時人;柏紅秀;
《聊齋志異》中的理想愛情
張紅;
女性意識的覺醒與女權(quán)主義的伸張——談《聊齋志異》的女性主義色彩
李雅妮;
《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳與賈寶玉出場描寫之比較
劉春;
試從變態(tài)心理學(xué)解讀《祝福》——祥林嫂是“抑郁癥”患者嗎
游容華;
魯迅婦女觀新探
徐紅娟;
《金粉世家》中冷清秋形象解讀
梁佰利;
他者話語敘事——楊剛小說敘事策略
張文英;
論張愛玲創(chuàng)作中的家族情結(jié)
唐霞;
從精神分析學(xué)試論《寒夜》婆媳關(guān)系失衡的原因
劉曉燕;
《城南舊事》和《北極村童話》的兒童敘事比較
唐璐;
張抗抗的《作女》中所透視的生態(tài)女性主義
鄒璐;
儒家思想在路遙作品中的滲透顯現(xiàn)
常琨;
淺論新時期公安文學(xué)
王海燕;
談王爾德童話人物形象的創(chuàng)新
劉子鵬;張馨月;
精神家園的朝圣——論《大雙心河》及《老人與�！分兄饕宋飳G色精神家
齊麗榮;孫紅巖;付君秋;
絕望悲歌——《源氏物語》中女子的婚戀態(tài)度
羊艷;
在荒謬中尋找自由的意義——解讀加繆小說《局外人》中的人物形象
付玉東;馬婷;
在“河的第三條岸”上散步飛翔——讀《河的第三條岸》
薛穎穎;
現(xiàn)代觀念里的傳統(tǒng)魅影——觀電影《蝸居》有感
簡紅燕;
《論語》研究的精品——評許錫昌先生的《論語精華研讀》
許長安;
佛道思想與詩歌文學(xué)的交融
程仁君;
從《文心雕龍》和《詩品》看文學(xué)批評的方法
劉曉東;于麗媛;
將小說楔入學(xué)術(shù),蠡測人物魂靈的深度——讀陳東有的《金瓶梅人物榜》
張雯;
論李贄的女性觀
劉冰欣;
試論古代科舉制度對廬陵文化的積極影響
劉曉丹;
“議論文三要素”批判
潘新和;
個性化閱讀不妨在“悟”字上做文章
范興華;
在高職院校語文課程中進(jìn)行審美教育的必要性與可行性
燕鋒;
尋覓與古圣先賢的對話回歸人文情懷的家園——大學(xué)語文經(jīng)典文化誦讀教
劉艷;
讀出語感,讀出境界——引導(dǎo)學(xué)生愛上朗讀
楊玉玲;
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力著力提高教改效果
劉麗春;
寫作教學(xué)還缺什么
董軍英;
個性——作文的生命
劉廣振;
“自設(shè)問題”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力
張麗華;
語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教師的情感傾向
劉曉琦;
語文教學(xué)中語言文字規(guī)范化問題的思考及對策
湯曉明;
新課標(biāo)下黔南州中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路
莫衍;
回眸三峽,千年的詩城——三峽詩文的情結(jié)解讀
張建娥;
語文生態(tài)課堂要多給學(xué)生一點空間
卓偉;
讓語文教學(xué)成為一種生活真實——南通市第二屆青年教師比賽課隨感
周萍;
提高教學(xué)雙邊活動效率研究——以高校大學(xué)語文教學(xué)為例
萬金平;
善良的謳歌無聲的譴責(zé)——解讀楊絳《老王》一文的主旨
田薇薇;
花木蘭形象初探
錢朝蘭;
在星輝斑斕里放歌——《唐詩宋詞選讀》教學(xué)探究嘗試
王金華;
把握學(xué)情規(guī)律指導(dǎo)寫作訓(xùn)練
安國慶;
對當(dāng)前初中語文詩歌教學(xué)的幾點探究
伍玉娟;
用語言學(xué)理論促進(jìn)高職語文教學(xué)
何崇見;
作文案例教學(xué)策略
周梅香;
基于對話的中學(xué)語文閱讀教學(xué)模式建構(gòu)
劉新基;劉智成;
優(yōu)化教師反饋,確保寫作教學(xué)效論文QQ81995535 果
徐臣蕊;
語文課堂呼喚“個性化教學(xué)”
李宗元;
用下水作文引領(lǐng)學(xué)生作文上手
潘金敏;
發(fā)揮自學(xué)功效打造語文高效課堂
金云霄;
作文如何化難為易
蘇中原;
積淀文化底蘊(yùn) 打造醇美語言——文化作文教學(xué)初探
蘇瑜;
作文批改摭談
王新祥;
培養(yǎng)創(chuàng)新思維激發(fā)創(chuàng)新寫作
尹貽美;
學(xué)為基點的外國現(xiàn)代小說教學(xué)
虞紅敏;
激情語文教學(xué)
肖軍輝;
桂林話的“去”和壯語的“pei~1”(去)
韋尹璇;
費(fèi)縣方言語氣詞“行”
魏金光;
九江方言中的處置式“佢”字句
干敏;
“傷多酒”釋義辨正
周麗娟;
明朗大氣溫婉靈動——淺析彭坤播音風(fēng)格
羅佳;
時間副詞“立刻”與“馬上”的語義及語用分析
徐振鵬;
歧義的消除
任梅梅;
《現(xiàn)代語文·學(xué)術(shù)綜合》稿約
夜畔東平湖
弓木;

從《詩經(jīng)》臆想孔子的愛情觀

從《詩經(jīng)》中的植物看西周春秋時期的生態(tài)狀況

淺談《左傳》行人辭令的運(yùn)用技巧

淺析王融《法樂辭》十二章

淺析李白送別詩的意象

試論朱熹《詩集傳》的分章

楊載道教詩淺析

千古寂寞赤子心——試論蘇軾詞與李煜詞的相通之處

陸深交游考

《聊齋志異》中的理想愛情

女性意識的覺醒與女權(quán)主義的伸張——談《聊齋志異》的女性主義色彩

《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳與賈寶玉出場描寫之比較

試從變態(tài)心理學(xué)解讀《祝福》——祥林嫂是“抑郁癥”患者嗎

魯迅婦女觀新探

《金粉世家》中冷清秋形象解讀

他者話語敘事——楊剛小說敘事策略

論張愛玲創(chuàng)作中的家族情結(jié)

從精神分析學(xué)試論《寒夜》婆媳關(guān)系失衡的原因

《城南舊事》和《北極村童話》的兒童敘事比較

張抗抗的《作女》中所透視的生態(tài)女性主義

儒家思想在路遙作品中的滲透顯現(xiàn)

淺論新時期公安文學(xué)

談王爾德童話人物形象的創(chuàng)新

精神家園的朝圣——論《大雙心河》及《老人與�！分兄饕宋飳G色精神家

絕望悲歌——《源氏物語》中女子的婚戀態(tài)度

在荒謬中尋找自由的意義——解讀加繆小說《局外人》中的人物形象

在“河的第三條岸”上散步飛翔——讀《河的第三條岸》

現(xiàn)代觀念里的傳統(tǒng)魅影——觀電影《蝸居》有感

《論語》研究的精品——評許錫昌先生的《論語精華研讀》

佛道思想與詩歌文學(xué)的交融

從《文心雕龍》和《詩品》看文學(xué)批評的方法

將小說楔入學(xué)術(shù),蠡測人物魂靈的深度——讀陳東有的《金瓶梅人物榜》

論李贄的女性觀

試論古代科舉制度對廬陵文化的積極影響

“議論文三要素”批判

個性化閱讀不妨在“悟”字上做文章

在高職院校語文課程中進(jìn)行審美教育的必要性與可行性

尋覓與古圣先賢的對話 回歸人文情懷的家園——大學(xué)語文經(jīng)典文化誦讀教

讀出語感,讀出境界——引導(dǎo)學(xué)生愛上朗讀

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力 著力提高教改效果

寫作教學(xué)還缺什么

個性——作文的生命

“自設(shè)問題”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力

語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教師的情感傾向

語文教學(xué)中語言文字規(guī)范化問題的思考及對策

新課標(biāo)下黔南州中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路

回眸三峽,千年的詩城——三峽詩文的情結(jié)解讀

語文生態(tài)課堂要多給學(xué)生一點空間

讓語文教學(xué)成為一種生活真實——南通市第二屆青年教師比賽課隨感

提高教學(xué)雙邊活動效率研究——以高校大學(xué)語文教學(xué)為例

善良的謳歌 無聲的譴責(zé)——解讀楊絳《老王》一文的主旨

花木蘭形象初探

在星輝斑斕里放歌——《唐詩宋詞選讀》教學(xué)探究嘗試

把握學(xué)情規(guī)律 指導(dǎo)寫作訓(xùn)練

對當(dāng)前初中語文詩歌教學(xué)的幾點探究

用語言學(xué)理論促進(jìn)高職語文教學(xué)

作文案例教學(xué)策略

基于對話的中學(xué)語文閱讀教學(xué)模式建構(gòu)

優(yōu)化教師反饋,確保寫作教學(xué)效 論文QQ81995535 果

語文課堂呼喚“個性化教學(xué)”

用下水作文引領(lǐng)學(xué)生作文上手

發(fā)揮自學(xué)功效 打造語文高效課堂

作文如何化難為易

積淀文化底蘊(yùn) 打造醇美語言——文化作文教學(xué)初探

作文批改摭談

培養(yǎng)創(chuàng)新思維 激發(fā)創(chuàng)新寫作

學(xué)為基點的外國現(xiàn)代小說教學(xué)

激情語文教學(xué)

桂林話的“去”和壯語的“pei~1”(去)

費(fèi)縣方言語氣詞“行”

九江方言中的處置式“佢”字句

“傷多酒”釋義辨正

明朗大氣 溫婉靈動——淺析彭坤播音風(fēng)格

時間副詞“立刻”與“馬上”的語義及語用分析

歧義的消除

《現(xiàn)代語文·學(xué)術(shù)綜合》稿約

夜畔東平湖

精神家園的朝圣——論《大雙心河》及《老人與�！分兄饕宋飳G色精神家

尋覓與古圣先賢的對話回歸人文情懷的家園——大學(xué)語文經(jīng)典文化誦讀教

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力著力提高教改效果

善良的謳歌無聲的譴責(zé)——解讀楊絳《老王》一文的主旨

把握學(xué)情規(guī)律指導(dǎo)寫作訓(xùn)練

優(yōu)化教師反饋,確保寫作教學(xué)效論文QQ81995535 果

發(fā)揮自學(xué)功效打造語文高效課堂

培養(yǎng)創(chuàng)新思維激發(fā)創(chuàng)新寫作

明朗大氣溫婉靈動——淺析彭坤播音風(fēng)格