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閱讀與鑒賞(上旬)

編輯出版：閱讀與鑒賞(上旬)雜志編輯部
主辦：河北閱讀傳媒有限責任公司
出版周期：月刊出版地：河北省石家莊市
語種：中文　　ISSN：1671-766X

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《生態(tài)科學雜志》2011年03期

《教育實踐與研究(B)雜志》2014年02期

《閱讀與鑒賞(上旬)雜志》2011年12期目錄

淺談梵高和畢加索的藝術成就和各自的生活
張嘯谷;
由《背影》看中國式父子
宋曉波;
流水落花春去也
趙鳳玲;
淺談《竇娥冤》中的“主人翁之意志”
劉春娟;
寫堰寫人高人一等,析精魂品文化入木三分——賞析《都江堰》
王梅利;
如何指導學生進行有效閱讀
李孟娜;
個性化閱讀在高中語文教學中的應用
陳在忠;
小說閱讀詩化技巧
丁文娟;
淺談語文教學中的朗讀訓練與語感培養(yǎng)
馬自英;
新課標下的語文閱讀
何春霞;
淺談小學語文教學中的閱讀與朗讀
劉鷹;
淺談初中語文閱讀教學中的自主學習
肖玲;
讓個性之花在閱讀教學中綻放
張國春;
小學語文朗讀教學中的幾點新探討
燕敦軍;
如何指導初中生進行名著閱讀
宋法提;
初中古詩詞誦讀的價值探析
劉忠全;
讓閱讀張揚學生的個性
費繼斌;
淺談如何指導學生對名著進行有效閱讀
邱虹;
高中“名著導讀”教學探究
陳天欽;
加強閱讀指導提升語文素養(yǎng)
劉曉勇;
散文的說理
吳永福;
鼓勵學生自主閱讀彰顯語文教學人本特色
付剛;
冷漠的心會變得熱情凝滯的情會變得易動——高中作文感情積累之我見
姚田玉;
學以致用個性寫作——談初中作文教學
金桂芳;
初中作文“題眼”審題法
陳麗紅;
淺談小學作文教學
楊連穎;
讓真情之花綻放——初中生“寫作要感情真摯”淺談
顏純龍;
淺析如何讓學生快樂作文
李永軍;
閱讀寫作雙線融合
梁艷;
學好寫作有妙方
喇玉桃;
話題作文芻議
蘇志華;
“影視”與“習作”
牛建莉;
有效指導自由表達發(fā)展個性——學生習作指導芻議
卞海青;
淺談小學作文起步訓練
孫進宇;
有效開展農村初中作文教學之探索
魏明海;
源于生活精妙構思出奇制勝
馬磊;
重視情感體驗引導大膽訴說
景懷榮;
如何開展低年級看圖說話教學
何青芳;
如何讓自己的學生愛上作文
何麗;
芻議制約學生寫作水平的內因
劉金濤;
高考作文如何妙筆生花
張彩蓮;
中學語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的探索
劉萬祥;
多媒體技術在教學中應用的利與弊
宋平遠;
語文課堂中的微笑教學
章蘭英;
以語文教學為切入點培養(yǎng)學生健康情緒
顧佩佩;
讓情感在語文課堂中飛揚
論文QQ81995535 金豹;
提高小學語文教學效率的策略
劉繪華;
運用活動單“導學”構建“樂學”課堂
劉培紅;
語文教學中的“剪枝學問”
盧紅霞;
以生為本評價語文課堂教學
閆春梅;
關注學生發(fā)展注重課堂評價
楊李;
構建蘇教版初中語文多元智能綜合性課堂
殷競艷;
芻議新課標指引下的高中語文教學
張鋒;
語文學習的另一片天
張琴;
豐富課堂放開視野——論初中語文課堂導入的有效方法
胡躍;
中學生自主學習能力的培養(yǎng)
傅鑫;
讓美的語言從“童心”里流淌出來
蔣香娣;
以問題為導入,提高學生探究意識——論高中語文課堂教學
王杰;
小學新授課的導入方法
蔣秀蓮;
《浣溪沙》(菡萏香銷翠葉殘)備課中的兩個問題
金曉玲;
淺談中學語文課堂教學的“長文短教”藝術
賴日明;
論情緒、情感在兒童畫中的重要性
陳曙紅;
自主探究與規(guī)行矩步——《林教頭風雪山神廟》教學反思
李婷;
采取多種方法,提高初中語文教學水平
郭銀云;
如何培養(yǎng)學生的提問能力
夏琦玲;
語文教學應重視培養(yǎng)學習習慣
李漢興;
口語聽力測試一體化的反思和對策
陳曙玉;
小學語文情境復述例談
宋水琴;顧萬奎;
中考復習方法之我見
石秀燕;
淺談語文課堂的結束方法
方潔;
天光云影共徘徊——也談詩歌的意境教學
王蜜;
微型化學實驗在高中課堂教學中的實踐
張雪蓮;
幼兒園體育健康教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究
周巖;
冥想與兒童獨處能力的培養(yǎng)
謝啟和;
強化語文教育科研意識提升職業(yè)教育科研品位
方秀英;
童心飛翔——在教育故事中反思自己的教育信念
劉入俠;
結緣對聯(lián) 教藝雙馨
劉士軍;
一位德困生的轉變
侯克武;
關于學生違紀處分典型案例的反思——小劉與小白的故事
孫亞楠;
用愛心托起明天的太陽
張建平;
“探討式”教學模式下的《傾城之戀》教學設計
吳閩閩;
廣告中的語言錯誤不容忽視
李春輝;

淺談梵高和畢加索的藝術成就和各自的生活

由《背影》看中國式父子

流水落花春去也

淺談《竇娥冤》中的“主人翁之意志”

寫堰寫人高人一等,析精魂品文化入木三分——賞析《都江堰》

如何指導學生進行有效閱讀

個性化閱讀在高中語文教學中的應用

小說閱讀詩化技巧

淺談語文教學中的朗讀訓練與語感培養(yǎng)

新課標下的語文閱讀

淺談小學語文教學中的閱讀與朗讀

淺談初中語文閱讀教學中的自主學習

讓個性之花在閱讀教學中綻放

小學語文朗讀教學中的幾點新探討

如何指導初中生進行名著閱讀

初中古詩詞誦讀的價值探析

讓閱讀張揚學生的個性

淺談如何指導學生對名著進行有效閱讀

高中“名著導讀”教學探究

加強閱讀指導 提升語文素養(yǎng)

散文的說理

鼓勵學生自主閱讀 彰顯語文教學人本特色

冷漠的心會變得熱情 凝滯的情會變得易動——高中作文感情積累之我見

學以致用 個性寫作——談初中作文教學

初中作文“題眼”審題法

淺談小學作文教學

讓真情之花綻放——初中生“寫作要感情真摯”淺談

淺析如何讓學生快樂作文

閱讀寫作 雙線融合

學好寫作有妙方

話題作文芻議

“影視”與“習作”

有效指導 自由表達 發(fā)展個性——學生習作指導芻議

淺談小學作文起步訓練

有效開展農村初中作文教學之探索

源于生活 精妙構思 出奇制勝

重視情感體驗 引導大膽訴說

如何開展低年級看圖說話教學

如何讓自己的學生愛上作文

芻議制約學生寫作水平的內因

高考作文如何妙筆生花

中學語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的探索

多媒體技術在教學中應用的利與弊

語文課堂中的微笑教學

以語文教學為切入點 培養(yǎng)學生健康情緒

讓情感在語文課堂中飛揚

提高小學語文教學效率的策略

運用活動單“導學”構建“樂學”課堂

語文教學中的“剪枝學問”

以生為本評價語文課堂教學

關注學生發(fā)展 注重課堂評價

構建蘇教版初中語文多元智能綜合性課堂

芻議新課標指引下的高中語文教學

語文學習的另一片天

豐富課堂 放開視野——論初中語文課堂導入的有效方法

中學生自主學習能力的培養(yǎng)

讓美的語言從“童心”里流淌出來

以問題為導入,提高學生探究意識——論高中語文課堂教學

小學新授課的導入方法

《浣溪沙》(菡萏香銷翠葉殘)備課中的兩個問題

淺談中學語文課堂教學的“長文短教”藝術

論情緒、情感在兒童畫中的重要性

自主探究與規(guī)行矩步——《林教頭風雪山神廟》教學反思

采取多種方法,提高初中語文教學水平

如何培養(yǎng)學生的提問能力

語文教學應重視培養(yǎng)學習習慣

口語聽力測試一體化的反思和對策

小學語文情境復述例談

中考復習方法之我見

淺談語文課堂的結束方法

天光云影共徘徊——也談詩歌的意境教學

微型化學實驗在高中課堂教學中的實踐

幼兒園體育健康教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

冥想與兒童獨處能力的培養(yǎng)

強化語文教育科研意識 提升職業(yè)教育科研品位

童心飛翔——在教育故事中反思自己的教育信念

結緣對聯(lián) 教藝雙馨

一位德困生的轉變

關于學生違紀處分典型案例的反思——小劉與小白的故事

用愛心托起明天的太陽

加強閱讀指導提升語文素養(yǎng)

鼓勵學生自主閱讀彰顯語文教學人本特色

冷漠的心會變得熱情凝滯的情會變得易動——高中作文感情積累之我見

學以致用個性寫作——談初中作文教學

閱讀寫作雙線融合

有效指導自由表達發(fā)展個性——學生習作指導芻議

源于生活精妙構思出奇制勝

重視情感體驗引導大膽訴說

以語文教學為切入點培養(yǎng)學生健康情緒

關注學生發(fā)展注重課堂評價

豐富課堂放開視野——論初中語文課堂導入的有效方法

論情緒、情感在兒童畫中的重要性

強化語文教育科研意識提升職業(yè)教育科研品位