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小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

編輯出版：小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1009-2544

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《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志》2013年04期目錄

《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》上旬刊(語(yǔ)文)2013年主要欄目說(shuō)明
“回家一遍都不用抄”
胡雪芬
對(duì)閱讀教學(xué)兩種價(jià)值取向的思考
曾揚(yáng)明
靜品得失 “學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”成主流——全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)
黃國(guó)才
《“紅領(lǐng)巾”真好》(第一課時(shí))教學(xué)
林佩菱金文偉
《楊氏之子》(第一課時(shí))教學(xué)
干琳王芳
“是冷漠還是真愛(ài)”辯論會(huì)教學(xué)
徐德英張永強(qiáng)
靜美如初讓學(xué)于生——《維也納生活圓舞曲》教學(xué)賞析
林志明
踐行新課標(biāo) 我們來(lái)了……——觀《“紅領(lǐng)巾”真好》一課有感
楊雪麗
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的那些事 “本期策劃”第 5、6 期征稿啟事
“以讀帶寫(xiě)”之我見(jiàn)——從《圓明園的毀滅》教學(xué)說(shuō)起
江清秀
鋪就中段閱讀的“搭石”
周青
感悟表達(dá) 學(xué)以致用——《記論文QQ81995535 金華的雙龍洞》教學(xué)片段賞析
張書(shū)獻(xiàn)
賞“景”,亦需得法
葉蘊(yùn)玉
“詩(shī)”與“文”孰輕孰重
孫健
《看電視》(第二課時(shí))教學(xué)
張文娟
《草原》(第二課時(shí))教學(xué)
郭根福
擬人，“活”起來(lái)——蘇教版六下《練習(xí)1》“語(yǔ)文與生活”教學(xué)
李金春
“我的小手”寫(xiě)話教學(xué)
李紅彥
“課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)”指導(dǎo)
丁慶軍孫曼曼
《草原》(第一課時(shí))教學(xué)案例與評(píng)析
何桂紅陳淑之李竹平
“捉詞”解重點(diǎn)
呂虹
簡(jiǎn)單的方式深刻的解讀
張琴
10分鐘練字內(nèi)容的確定及其教學(xué)——以《趕�！方虒W(xué)為例
許發(fā)金
追尋略讀教學(xué)的簡(jiǎn)約與實(shí)效——虞大明老師《麥哨》教學(xué)解讀
劉寧
從“平移”駛向“潛學(xué)”——《荷花》第2,3自然段的兩次教學(xué)
鄭央蘇
賞鮮花還是學(xué)語(yǔ)文——就《花鐘》教學(xué)與康玉輝老師商榷
馬靈仙
教材開(kāi)發(fā)不能隨心所欲
陸燕芬
小練筆須合乎文本的“神”
王亞琴
“為什么不畫(huà)一座金山?”
劉金玲孫瓊
還背誦應(yīng)有的位置
梅德剛
山西黃河畫(huà)院·畫(huà)廊

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《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》上旬刊(語(yǔ)文)2013年主要欄目說(shuō)明

“回家一遍都不用抄”

對(duì)閱讀教學(xué)兩種價(jià)值取向的思考

靜品得失 “學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”成主流——全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)

《“紅領(lǐng)巾”真好》(第一課時(shí))教學(xué)

《楊氏之子》(第一課時(shí))教學(xué)

“是冷漠還是真愛(ài)”辯論會(huì)教學(xué)

靜美如初 讓學(xué)于生——《維也納生活圓舞曲》教學(xué)賞析

踐行新課標(biāo) 我們來(lái)了……——觀《“紅領(lǐng)巾”真好》一課有感

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的那些事 “本期策劃”第 5、6 期征稿啟事

“以讀帶寫(xiě)”之我見(jiàn)——從《圓明園的毀滅》教學(xué)說(shuō)起

鋪就中段閱讀的“搭石”

感悟表達(dá) 學(xué)以致用——《記 論文QQ81995535 金華的雙龍洞》教學(xué)片段賞析

賞“景”,亦需得法

“詩(shī)”與“文”孰輕孰重

《看電視》(第二課時(shí))教學(xué)

《草原》(第二課時(shí))教學(xué)

擬人，“活”起來(lái)——蘇教版六下《練習(xí)1》“語(yǔ)文與生活”教學(xué)

“我的小手”寫(xiě)話教學(xué)

“課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)”指導(dǎo)

《草原》(第一課時(shí))教學(xué)案例與評(píng)析

“捉詞”解重點(diǎn)

簡(jiǎn)單的方式 深刻的解讀

10分鐘練字內(nèi)容的確定及其教學(xué)——以《趕�！方虒W(xué)為例

追尋略讀教學(xué)的簡(jiǎn)約與實(shí)效——虞大明老師《麥哨》教學(xué)解讀

從“平移”駛向“潛學(xué)”——《荷花》第2,3自然段的兩次教學(xué)

賞鮮花還是學(xué)語(yǔ)文——就《花鐘》教學(xué)與康玉輝老師商榷

教材開(kāi)發(fā)不能隨心所欲

小練筆須合乎文本的“神”

“為什么不畫(huà)一座金山?”

還背誦應(yīng)有的位置

山西黃河畫(huà)院·畫(huà)廊

靜美如初讓學(xué)于生——《維也納生活圓舞曲》教學(xué)賞析

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的那些事 “本期策劃”第 5、6 期征稿啟事

感悟表達(dá) 學(xué)以致用——《記論文QQ81995535 金華的雙龍洞》教學(xué)片段賞析

擬人，“活”起來(lái)——蘇教版六下《練習(xí)1》“語(yǔ)文與生活”教學(xué)

簡(jiǎn)單的方式深刻的解讀

10分鐘練字內(nèi)容的確定及其教學(xué)——以《趕�！方虒W(xué)為例