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新語文學習(教師版)
新語文學習(教師版)

編輯出版：新語文學習(教師版)雜志編輯部
主辦：江蘇教育出版社《小學生語文學習》編輯部
出版周期：雙月刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1673-0216


《新語文學習(教師版)雜志》2012年06期目錄

  • 教育需要培養(yǎng)愛心

    程愛萍;

  • 用激情成就夢想——我的專業(yè)成長之路

    楊永彬;

  • 小學中高年級“批注式”閱讀教學的研究

    賈卉;

  • 采用開放教學模式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

    殷凌云;

  • 閱讀課訓練學生口語交際能力的策略

    陳傲燕;

  • 創(chuàng)設(shè)開放課堂,張揚閱讀個性

    楊少慧;

  • 精選結(jié)合點,為讀寫訓練增值——特級教師于永正讀寫結(jié)合教學策略淺探

    孟敏;

  • 點石成金的通感

    李金;

  • 讓習作之花燦然開放

    羅前朵;

  • 活化詞語,明像悟意——高年級詞語教學例談

    劉春;

  • 古詩教學必須重視情感體驗

    張燕霜;

  • 加強文化管理,做有效的學校管理者

    周世益;

  • 古代教師的別稱

    趙新民;

  • 課堂評價,要克服顧此失彼的現(xiàn)象

    霍正飛;

  • 為閱讀教學找一個有效“抓手”

    胡來兵;

  • 巧對“錯誤”,營造良好的語文探究氛圍

    吳志勇;

  • 打破立意“瓶頸”,須出“組合拳”

    張書軍;

  • 拓展小學生寫作思路的策略

    徐飛;

  • 語文課堂要有趣、有味

    王光琚;

  • 在教材中挖掘課外練筆 論文QQ81995535 素材

    唐余富;

  • 語文教學要體現(xiàn)法治精神

    張燕;

  • 如何使隨文練筆更有效

    呂庭棟;

  • 應教會小學高年級學生“批注式”的閱讀方法

    許英;

  • 談談語文教學中的審美教育

    田惠明;

  • 提高農(nóng)村小學語文課堂教學效率的做法

    劉春;

  • 聞一多的幽默

    趙幽;

  • 如何建構(gòu)簡約高效的語文課堂

    劉華東;

  • 快樂學習方能茁壯成長

    徐進;

  • 讓學生感受語文學習的快樂

    張紅霞;

  • 初中語文有效教學之我見

    楊玉琴;

  • 小語文本“兒童化”解讀的幾點思考

    李海;

  • 用“對話”激發(fā)學生智慧——淺談閱讀教學中的對話理念

    曹靜;

  • 讓語文知識與日常生活結(jié)合

    呂莉;

  • 有效教學離不開有效作業(yè)

    徐晴;

  • 以“語用”的觀點觀照課堂教學

    瞿鋒;

  • 抓住文眼,激活全篇

    章卡;

  • 如何進行語文課堂的有效溝通

    陳其兵;

  • “禮儀之邦”應是“禮義之邦”

    英海;

  • 高考語文復習如何兼顧全局

    韓如松;

  • 勸人讀書之聯(lián)

    山鷹;

  • 初中文言文如何教

    仲天金;

  • 淺析初中語文教學中的審美教育

    徐梅;

  • 樂于說,悅于寫——低年級學生說寫能力的培養(yǎng)

    劉文娟;

  • 怎樣提高小學低年級學生識字興趣

    徐海燕;

  • 對小學高年級寫字教學的反思

    汪濤;

  • 生命化教學之思考

    沈國英;

  • 選擇,讓語文課堂充滿靈性

    黃莉娟;

  • 低年級說話教學如何教

    何建英;

  • 禮賢下士的典故

    王灘;

  • 如何引導學生在課堂上發(fā)言

    史倩倩;

  • 培養(yǎng)學生的語文“悟性”

    謝娟萍;

  • 有效追問,成就精彩課堂

    陳佃山;

  • 李白及其子女的名號

    趙山英;

  • 語文教學重在有效

    萬衛(wèi)鋒;

  • 現(xiàn)代教育技術(shù)讓語文課堂如此美麗

    胡新華;

  • 小學寫作教學教師怎么“導”

    姜雅萍;

  • 兒童習作的惰性心理成因及對策

    高蓉蓉;

  • 有效地開展課外閱讀活動

    崔禮俊;

  • 怎樣才能提高學生課外閱讀實效

    陳之文;

  • 讀書對聯(lián)

    史貴;

  • 攜手兒童,漫步散文園地

    許慧;

  • 歸于平淡的孫犁

    平民;

  • 多元文化的傳承與教育

    戴麗;

  • 愛學生,就要學會放手

    倪莉;

  • 基于兒童文化的課堂教學理念和設(shè)計策略

    張明霞;

  • 概括:如何“一言以蔽之”

    李寧;

  • 注釋必須恰當——以《陳涉世家》注釋為例

    戈海燕;

  • 擴句是小學生寫好習作的開端

    吳梅;

  • 語文素養(yǎng)深度價值之探索

    楊蓉;

  • 豐子愷趣論“三層樓”

    趙樂;

  • 聽余映潮老師上課的啟示

    戴賢澤;

  • 淡化“三有”,引領(lǐng)學生漸入習作佳境

    李蘇紅;

  • “石榴裙下”來歷

    歸仁;

  • 語文教學出現(xiàn)了系統(tǒng)問題

    竇步安;

  • 我嘗試用對聯(lián)教學

    朱忠平;

  • 關(guān)于高年級學生語文課堂發(fā)言的思考

    陸玉琳;

  • 語文教學要重視朗讀

    李衛(wèi)國;

  • 情、知統(tǒng)一,語文高效課堂的歸宿

    來志梅;

  • 《元日》中“屠蘇”為何物

    趙樂娟;

  • 有聲的教育,無形的管理

    陳建銀;

  • 除夕詩

    趙海;

  • 涵泳語言,參悟人生——《紫藤蘿瀑布》的解讀與設(shè)計

    陳培德;

  • 《ɑo ou iu》教學設(shè)計(第一課時)

    張書霞;

  • 用文字“彈奏”童年歡歌

    楊麗芳;

  • 三步巧過聽說關(guān)

    劉占東;

  • 淺談信息技術(shù)在教學中的運用

    許小明;

  • 人景相依,意境無限

    陸芳;

  • 我如何做班主任工作的

    周紅;

  • 低年級習作教學點滴心得

    張然;

  • 教兒童學會吟誦

    王茂芳;

  • 在語文教學中應培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)

    蔡新苗;

  • 淺談小班化教學

    張媛媛;

  • 例談小學語文教學重點難點的設(shè)計與突破

    曹軍民;

  • 如何深層解讀文本

    夏奔;
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