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新語文學(xué)習(xí)(教師版)

編輯出版：新語文學(xué)習(xí)(教師版)雜志編輯部
主辦：江蘇教育出版社《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》編輯部
出版周期：雙月刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1673-0216

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《初中生學(xué)習(xí)(低)雜志》2013年Z1期

《中國典籍與文化雜志》2015年03期

《文教資料雜志》2013年06期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年01期

《辭書研究雜志》2015年06期

《內(nèi)蒙古教育雜志》2015年19期

《新語文學(xué)習(xí)(教師版)雜志》2013年02期目錄

不要小瞧了魯莊公
朱娟
行走在探尋教育“支點”的路上——記南化四小語文教師胡紅
杜福全
中考語文試題的命題原則與角度
趙海云
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,成就精彩課堂——淺談《皇帝的新裝》教學(xué)內(nèi)容的確定
黃曉莉
真實、樸實、扎實——追求簡約有效的語文課堂
李如坤
讓小班化的語文閱讀教學(xué)靈動起來
朱樹靜
師其“神”,而非學(xué)其“形”——也談年輕教師如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格
程立海
在文化語境中快樂識字
高郁紅
小學(xué)語文作業(yè)有效性的設(shè)計策略
劉志麗
引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍
曹穎
周記:用真情抒寫個性作文——一篇高考作文的啟示
王曉華
由來意氣合,直取性情真——例談教學(xué)藝術(shù)在第一教時中的實戰(zhàn)研究
王海文
如何寫個性化作文評語
王華艷
學(xué)習(xí)特級教師營造“情結(jié)”的本領(lǐng)
蔡青榮
讓課堂評價彰顯出語文教學(xué)的魅力
毛海霞
《項羽本紀(jì)》的作文之道
吳艷輝
學(xué)初預(yù)為先,問后知不足——淺談?wù)Z文課前合理預(yù)習(xí)與課中有效提問
李楊
“讀”占鰲頭,“ 論文QQ81995535 讀”具匠心——閱讀教學(xué)要把“讀”落到實處
宋娟娟
讓學(xué)生學(xué)會參與
蔡穎
如何讓小學(xué)生愛上習(xí)作
陳林華
用好教材,“得意”“得言”
孫娟
帶著情感學(xué)語文
王麗輝
語文教學(xué)必須凸現(xiàn)語文個性——由隨堂聽教三上《練習(xí)3》想到的
韋永華
雨中賞花花不同——語文教學(xué)要從不同角度解析
陳春芹
重視語文綜合實踐,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
郭敏嘉
掌握小組活動模式,提高小組學(xué)習(xí)效能
吳數(shù)金
怎樣讓語文教學(xué)有效
邱海標(biāo)
拋棄形式主義,讓課上得真實些
黃紅蘭
語文作業(yè)應(yīng)注重綜合能力的培養(yǎng)
朱曉俊
激發(fā)想象,讓習(xí)作童心飛揚
潘淼
語文教學(xué)要關(guān)注美育
劉艷
激發(fā)寫話興趣,提高寫話能力
曹紅
緊扣文本,用活軟件——蘇教版《語文》五年級下冊第六單元教學(xué)設(shè)計
陸志琴
這樣教,練習(xí)課也精彩
閔慧
思路改變,柳暗花明——教學(xué)《鄉(xiāng)愁》一得
竇昌琴
例談體驗式作文教學(xué)指導(dǎo)
卜建珍
走進生活,寫活作文
姚瑤
返璞歸真,簡單語文
沈井軍
高考記敘類文本閱讀題鑒賞指要
張桂霞戚光宇
淺析“問題學(xué)生”的心理類型及疏導(dǎo)措施
彭雪
初中古詩鑒賞方法初探
韓愛祥
構(gòu)建和諧的作文教學(xué)模式——本校中年級作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析和實施策略
夏愛萍
從京劇唱詞中學(xué)習(xí)寫作技巧
張琳
讓語文課堂充盈豐富的情感
祁艷梅
小學(xué)低年級識字教學(xué)方法生活化初探
韋有康
談?wù)Z文課堂提問的有效性
石雪梅
讓學(xué)生知道課文分析的方法
黃鴻飛
小學(xué)古詩詞教學(xué)的幾點思考
李衛(wèi)國
如何上好口語交際課
劉潔喜
一個語文老師寫給五年級孩子的信
徐穎
我這樣教小學(xué)生寫作“起步”
任紅梅
周記講評,樂在其中
葛長林
指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生快樂作文
王鑫
教小學(xué)生寫出優(yōu)秀作文的體會
劉妮妮
觀察和體驗,使作文真實生動
何桃桃
探索優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計的體會
朱乾寶
古詩詞對寫作也有影響
秦曉鳳
從模仿到創(chuàng)造——解讀語文教材中的系統(tǒng)性
武靜宜
我喜歡理性的師生關(guān)系——讀《師生何必成為朋友》有感
尹良俊
語文閱讀欣賞課的實踐和思考
唐余富
將閱讀引向更廣闊的空間
戴富春顧曉花
談?wù)Z文課堂教學(xué)中觀和悟
劉玉斌
如何組織初中生有效閱讀名著
謝春欒
怎樣激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣
儲蔚蔚
高中語文活動型校本課程開發(fā)的思考
張海濤
構(gòu)建和諧課堂,實施有效教學(xué)
姚鳳云唐有泉
影視資源在優(yōu)化國際部語文教學(xué)中的應(yīng)用
鄒珊顏
農(nóng)村中學(xué)生在校課后輔導(dǎo)的嘗試
楊國強
淺論高中國際班學(xué)生的必備素養(yǎng)和語文教學(xué)策略
吳建國
課堂教學(xué)中的人際動態(tài)平衡
尹達(dá)
讓個性朗讀變?yōu)槊烂畹臉非?/h3>胡緒清
淺談和諧的師生關(guān)系
孫仍
“練字”就是“練心”
章林
關(guān)注“熱島效應(yīng)”,改善城市生活
單大洋
京劇進入語文課堂的選擇原則
王欣
光彩照人的漂母
趙新民

不要小瞧了魯莊公

行走在探尋教育“支點”的路上——記南化四小語文教師胡紅

中考語文試題的命題原則與角度

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,成就精彩課堂——淺談《皇帝的新裝》教學(xué)內(nèi)容的確定

真實、樸實、扎實——追求簡約有效的語文課堂

讓小班化的語文閱讀教學(xué)靈動起來

師其“神”,而非學(xué)其“形”——也談年輕教師如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格

在文化語境中快樂識字

小學(xué)語文作業(yè)有效性的設(shè)計策略

引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍

周記:用真情抒寫個性作文——一篇高考作文的啟示

由來意氣合,直取性情真——例談教學(xué)藝術(shù)在第一教時中的實戰(zhàn)研究

如何寫個性化作文評語

學(xué)習(xí)特級教師營造“情結(jié)”的本領(lǐng)

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學(xué)初預(yù)為先,問后知不足——淺談?wù)Z文課前合理預(yù)習(xí)與課中有效提問

“讀”占鰲頭,“ 論文QQ81995535 讀”具匠心——閱讀教學(xué)要把“讀”落到實處

讓學(xué)生學(xué)會參與

如何讓小學(xué)生愛上習(xí)作

用好教材,“得意”“得言”

帶著情感學(xué)語文

語文教學(xué)必須凸現(xiàn)語文個性——由隨堂聽教三上《練習(xí)3》想到的

雨中賞花花不同——語文教學(xué)要從不同角度解析

重視語文綜合實踐,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

掌握小組活動模式,提高小組學(xué)習(xí)效能

怎樣讓語文教學(xué)有效

拋棄形式主義,讓課上得真實些

語文作業(yè)應(yīng)注重綜合能力的培養(yǎng)

激發(fā)想象,讓習(xí)作童心飛揚

語文教學(xué)要關(guān)注美育

激發(fā)寫話興趣,提高寫話能力

緊扣文本,用活軟件——蘇教版《語文》五年級下冊第六單元教學(xué)設(shè)計

這樣教,練習(xí)課也精彩

思路改變,柳暗花明——教學(xué)《鄉(xiāng)愁》一得

例談體驗式作文教學(xué)指導(dǎo)

走進生活,寫活作文

返璞歸真,簡單語文

高考記敘類文本閱讀題鑒賞指要

淺析“問題學(xué)生”的心理類型及疏導(dǎo)措施

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構(gòu)建和諧的作文教學(xué)模式——本校中年級作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析和實施策略

從京劇唱詞中學(xué)習(xí)寫作技巧

讓語文課堂充盈豐富的情感

小學(xué)低年級識字教學(xué)方法生活化初探

談?wù)Z文課堂提問的有效性

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教小學(xué)生寫出優(yōu)秀作文的體會

觀察和體驗,使作文真實生動

探索優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計的體會

古詩詞對寫作也有影響

從模仿到創(chuàng)造——解讀語文教材中的系統(tǒng)性

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談?wù)Z文課堂教學(xué)中觀和悟

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構(gòu)建和諧課堂,實施有效教學(xué)

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農(nóng)村中學(xué)生在校課后輔導(dǎo)的嘗試

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課堂教學(xué)中的人際動態(tài)平衡

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“練字”就是“練心”

關(guān)注“熱島效應(yīng)”,改善城市生活

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