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現(xiàn)代特殊教育

編輯出版：現(xiàn)代特殊教育雜志編輯部
主辦：江蘇教育報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-8014

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《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)雜志》2008年09期

《全球教育展望雜志》1998年02期

《繼續(xù)教育雜志》2001年04期

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《紡織服裝教育雜志》2009年02期

《現(xiàn)代特殊教育雜志》2007年Z1期目錄

特殊教育信息化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
李天順;
如何提高特校教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力?
積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力
彭霞光;
搭建教師交流平臺(tái) 共建共享優(yōu)質(zhì)資源
初傳學(xué);楊寧春;
對(duì)特校教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力現(xiàn)狀的幾點(diǎn)分析
劉嵐;
引領(lǐng)教師走進(jìn)E教學(xué)時(shí)代
路榮喜;
立足校本培訓(xùn) 促進(jìn)教師發(fā)展
黃建行;
讓教師在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)、提高和創(chuàng)新
顧瑞華;
信息技術(shù)與我的語(yǔ)文教學(xué)
孫曉梅;
信息技術(shù)伴我成長(zhǎng)
郭風(fēng)秋;
從實(shí)際出發(fā)，提高信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力
侯姣蓉;
學(xué)校場(chǎng)域中的全納教育
楊璐;
學(xué)生參與及全納教育的實(shí)施
熊琪;
特殊教育課程理論的發(fā)展趨勢(shì)
李秀;
多渠道、分層次、多形式地發(fā)展盲校職業(yè)技術(shù)教育
何鍵;
新課程呼喚新作業(yè)
錢文亞;
快樂：特校課堂教學(xué)的本真
張秀芳;
構(gòu)建多元化教學(xué)模式
陳惠華;
智障兒童語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐反思
王曉靜;
傾聽生命的呼喚表達(dá)生命的需求——培養(yǎng)聾生語(yǔ)言能力之我見
陳克網(wǎng);
運(yùn)用手機(jī)短信發(fā)展聾生語(yǔ)言
蔡文建;
帶智障學(xué)生走進(jìn)兒歌樂園
施蔚紅;
培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)社區(qū)化的實(shí)踐
陸雪萍;
加強(qiáng)盲生空間概念的培養(yǎng)
李金蓮;陳天勇;
中等教育階段聽障學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究
羅丹;
加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高聾生科學(xué)素養(yǎng)
蔡昌玉;
手工制作教學(xué)與提高聾生綜合素質(zhì)
周春梅;
淺談智障兒童環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)
劉玲;
從情感教育入手，促進(jìn)智障學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)
浦雅琴;
從“被動(dòng)聽從”到“主體體驗(yàn)”——體驗(yàn)教育案例分析
潘紅滇;
潤(rùn)“樂”細(xì)無(wú)聲
吳愛霞;
《小數(shù)乘法》探究教學(xué)的環(huán)節(jié)分析
刁春好;
聾校生物探究性學(xué)習(xí)的研究
謝永燦;
智障兒童偏差行為矯正個(gè)案
米潔;
“教育無(wú)痕”是藝術(shù)，也是境界
唐艷紅;
從“李佳軍”到“舒馬赫”
邵云;
三塊金牌的故事
朱軍;
保障殘疾人基本權(quán)利的論文QQ81995535 國(guó)際行動(dòng)——解讀聯(lián)合國(guó)《殘疾人權(quán)利公約》
王姣艷;
新西蘭特殊教育的發(fā)展特點(diǎn)分析
章小亮;李世宏;
如何開展家長(zhǎng)培訓(xùn)
Barbara T.Doyle;Emily Doyle Iland;湯素梅;
加強(qiáng)德育工作培養(yǎng)時(shí)代新人——上海市聾校德育工作紀(jì)實(shí)
沈幼生;
文摘
動(dòng)態(tài)
自閉癥兒童的心理行為特征及診斷與評(píng)估
王輝;
有關(guān)人工耳蝸的一些問題
郭俊峰;
特珠教育世界里的服務(wù)使者——記浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校校長(zhǎng)劉佳芬
喬軍芳;
“相思葉”和“千紙鶴”
孫麗麗;
我的學(xué)生小雨
沈光銀;
擁有快樂
劉歡;
如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師寫論文?
范少伶;

高等教育論文導(dǎo)航: 雜志見刊北大核心 CSSCI CSSCI擴(kuò)展國(guó)家級(jí)期刊省級(jí)期刊

特殊教育信息化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

如何提高特校教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力?

積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力

搭建教師交流平臺(tái) 共建共享優(yōu)質(zhì)資源

對(duì)特校教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力現(xiàn)狀的幾點(diǎn)分析

引領(lǐng)教師走進(jìn)E教學(xué)時(shí)代

立足校本培訓(xùn) 促進(jìn)教師發(fā)展

讓教師在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)、提高和創(chuàng)新

信息技術(shù)與我的語(yǔ)文教學(xué)

信息技術(shù)伴我成長(zhǎng)

從實(shí)際出發(fā)，提高信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力

學(xué)校場(chǎng)域中的全納教育

學(xué)生參與及全納教育的實(shí)施

特殊教育課程理論的發(fā)展趨勢(shì)

多渠道、分層次、多形式地發(fā)展盲校職業(yè)技術(shù)教育

新課程呼喚新作業(yè)

快樂：特校課堂教學(xué)的本真

構(gòu)建多元化教學(xué)模式

智障兒童語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐反思

傾聽生命的呼喚 表達(dá)生命的需求——培養(yǎng)聾生語(yǔ)言能力之我見

運(yùn)用手機(jī)短信 發(fā)展聾生語(yǔ)言

帶智障學(xué)生走進(jìn)兒歌樂園

培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)社區(qū)化的實(shí)踐

加強(qiáng)盲生空間概念的培養(yǎng)

中等教育階段聽障學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究

加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高聾生科學(xué)素養(yǎng)

手工制作教學(xué)與提高聾生綜合素質(zhì)

淺談智障兒童環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

從情感教育入手，促進(jìn)智障學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)

從“被動(dòng)聽從”到“主體體驗(yàn)”——體驗(yàn)教育案例分析

潤(rùn)“樂”細(xì)無(wú)聲

《小數(shù)乘法》探究教學(xué)的環(huán)節(jié)分析

聾校生物探究性學(xué)習(xí)的研究

智障兒童偏差行為矯正個(gè)案

“教育無(wú)痕”是藝術(shù)，也是境界

從“李佳軍”到“舒馬赫”

三塊金牌的故事

保障殘疾人基本權(quán)利的 論文QQ81995535 國(guó)際行動(dòng)——解讀聯(lián)合國(guó)《殘疾人權(quán)利公約》

新西蘭特殊教育的發(fā)展特點(diǎn)分析

如何開展家長(zhǎng)培訓(xùn)

加強(qiáng)德育工作 培養(yǎng)時(shí)代新人——上海市聾校德育工作紀(jì)實(shí)

文摘

動(dòng)態(tài)

自閉癥兒童的心理行為特征及診斷與評(píng)估

有關(guān)人工耳蝸的一些問題

特珠教育世界里的服務(wù)使者——記浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校校長(zhǎng)劉佳芬

“相思葉”和“千紙鶴”

我的學(xué)生小雨

擁有快樂

如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師寫論文?

積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力

從實(shí)際出發(fā)，提高信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力

多渠道、分層次、多形式地發(fā)展盲校職業(yè)技術(shù)教育

傾聽生命的呼喚表達(dá)生命的需求——培養(yǎng)聾生語(yǔ)言能力之我見

運(yùn)用手機(jī)短信發(fā)展聾生語(yǔ)言

從情感教育入手，促進(jìn)智障學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)

“教育無(wú)痕”是藝術(shù)，也是境界

保障殘疾人基本權(quán)利的論文QQ81995535 國(guó)際行動(dòng)——解讀聯(lián)合國(guó)《殘疾人權(quán)利公約》

加強(qiáng)德育工作培養(yǎng)時(shí)代新人——上海市聾校德育工作紀(jì)實(shí)