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中國(guó)教師

編輯出版：中國(guó)教師雜志編輯部
主辦：北京師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1672-2051

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《生物學(xué)教學(xué)雜志》2012年07期

《中國(guó)教師雜志》2012年15期目錄

卷首語(yǔ)
袁振國(guó);
聲音
資訊
研讀新課標(biāo) 共議新教改——2011年版初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)專題訪談
初中生物學(xué)教學(xué)要整合概念與探究的學(xué)習(xí)——北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院劉恩
林靜;
精心備課,落實(shí)生物學(xué)概念教學(xué)目標(biāo)——山東省威海市教育教學(xué)研究中心張濤
林靜;
以專題教科研的方式推進(jìn)新課標(biāo)理念與目標(biāo)的落實(shí)——北京一零一中學(xué)生物教
林靜;
儒家經(jīng)學(xué)的歷史與現(xiàn)代
許雪濤;
傳承經(jīng)典價(jià)值提升文化自覺(jué)——《中華文化經(jīng)典導(dǎo)讀叢書(shū)》出版發(fā)行座談
王榮霞;于超;
經(jīng)典傳承與教師培養(yǎng)淺談
洪明;
孔子的教育信仰
付新艷;
關(guān)于代課教師清退政策的理性分析
岳偉;劉柳迪;
云計(jì)算在教育城域網(wǎng)中運(yùn)用淺釋——以煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)教育城域網(wǎng)典型應(yīng)用為例
趙通海;趙建國(guó);
網(wǎng)絡(luò)讓教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
張壽水;
教師個(gè)人知識(shí)自主發(fā)展的條件及建構(gòu)
羅田田;王帥;
新任教師的文化適應(yīng):問(wèn)題與思考
周興國(guó);
教師教育課程發(fā)展:從“確定”到“不確定”的路徑演變
段冰;
潛心自我教育實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)——一個(gè)邊遠(yuǎn)農(nóng)村教師發(fā)展的心路歷程
張昆;
基于論文QQ81995535 《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》視域下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究
王萍;
留得殘荷聽(tīng)雨聲
姜水根;
我與學(xué)生一同成長(zhǎng)——論教師的自我修養(yǎng)與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成
王媛媛;
從互動(dòng)教學(xué)理論看師生互動(dòng)——以“教育目的”課程為例
彭杰;
對(duì)高中英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)量的觀察與思考
匡經(jīng)湖;
享受英語(yǔ),快樂(lè)攀登
吳冬伶;
美術(shù)課堂中引領(lǐng)學(xué)生“反思”探微
溫連華;
圍繞生物學(xué)核心概念的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“群落的結(jié)構(gòu)”為例
高俊英;
優(yōu)秀教師的修煉與整飾:印象管理的視角——對(duì)《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》一書(shū)中教
祝剛;
融情于教,融愛(ài)于行,從細(xì)微處加強(qiáng)中學(xué)育人工作——讀《中國(guó)青年100種
黃曉明;于永暉;
名家書(shū)畫(huà)
張莉婧;

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資訊

研讀新課標(biāo) 共議新教改——2011年版初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)專題訪談

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孔子的教育信仰

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云計(jì)算在教育城域網(wǎng)中運(yùn)用淺釋——以煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)教育城域網(wǎng)典型應(yīng)用為例

網(wǎng)絡(luò)讓教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

教師個(gè)人知識(shí)自主發(fā)展的條件及建構(gòu)

新任教師的文化適應(yīng):問(wèn)題與思考

教師教育課程發(fā)展:從“確定”到“不確定”的路徑演變

潛心自我教育 實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)——一個(gè)邊遠(yuǎn)農(nóng)村教師發(fā)展的心路歷程

基于 論文QQ81995535 《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》視域下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究

留得殘荷聽(tīng)雨聲

我與學(xué)生一同成長(zhǎng)——論教師的自我修養(yǎng)與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

從互動(dòng)教學(xué)理論看師生互動(dòng)——以“教育目的”課程為例

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享受英語(yǔ),快樂(lè)攀登

美術(shù)課堂中引領(lǐng)學(xué)生“反思”探微

圍繞生物學(xué)核心概念的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“群落的結(jié)構(gòu)”為例

優(yōu)秀教師的修煉與整飾:印象管理的視角——對(duì)《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》一書(shū)中教

融情于教,融愛(ài)于行,從細(xì)微處加強(qiáng)中學(xué)育人工作——讀《中國(guó)青年100種

名家書(shū)畫(huà)

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