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湖南教育(C版)

編輯出版：湖南教育(C版)雜志編輯部
主辦：湖南教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：湖南省長(zhǎng)沙市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-7644

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《外國(guó)文學(xué)研究雜志》2013年05期

《湖北教育(綜合資訊)雜志》2013年10

《農(nóng)業(yè)考古雜志》2012年04期

《學(xué)生之友(小學(xué)版)雜志》2013年09期

《山西教育(教學(xué))雜志》2015年01期

《基礎(chǔ)教育研究雜志》2013年20期

《文教資料雜志》2012年15期

《少先隊(duì)小干部雜志》2015年05期

《湖南教育(C版)雜志》2013年03期目錄

婁底市第三中學(xué)
把踏青的快樂還給孩子
彭佳景
做好教育人自己的事——株洲縣教育內(nèi)涵發(fā)展紀(jì)實(shí)
劉秋泉喻超
“微管理”下的大變化——靖州職業(yè)中專加強(qiáng)學(xué)校管理側(cè)記
陳文靜劉躍良
為維護(hù)學(xué)校的正常秩序保駕護(hù)航——支持設(shè)立學(xué)生意外傷害糾紛調(diào)解機(jī)構(gòu)的調(diào)
喻超
4%目標(biāo)實(shí)現(xiàn),夢(mèng)圓“科教興國(guó)”戰(zhàn)略
歐陽(yáng)志
教育經(jīng)費(fèi)“及格”后還需下功夫
楊學(xué)平
大部制改革,重“用藥”更重“療效”!
盛剛
推行大部制改革,核心是什么?
黃作財(cái)
通道:農(nóng)村教師幸福指數(shù)高
楊祖廣
風(fēng)正一帆懸——沅江市教育局轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)側(cè)記
蘭映秋歐峰
稻香萬里競(jìng)風(fēng)流——記國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)獲得者陳立云教授及其科研團(tuán)隊(duì)
王振亞陽(yáng)錫葉李苗
生命的強(qiáng)者
陽(yáng)錫葉舒文
“慈善哥”情系貧困生
李成秋陽(yáng)錫葉
8次咨詢之后……
謝春成程志剛
“用字母表示數(shù)”教學(xué)研究報(bào)告
鐘東平張朝明蔡艷華蔣群
適度把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“類奧數(shù)”問題
季璇徐章韜
用故事引入指數(shù)函數(shù)教學(xué)
李國(guó)強(qiáng)
97%背后的問題
李英曹彪
“用分?jǐn)?shù)除法解決問題”教學(xué)反思
李小珍
用數(shù)學(xué)兒歌夯實(shí)知識(shí)與技能
劉瑋
糾結(jié)的“等候時(shí)間”——源于對(duì)數(shù)學(xué)廣角排隊(duì)問題的探討
胡力鄭志剛
化繁為簡(jiǎn)“找次品”
鄧爭(zhēng)校
根植生活沃土論文QQ81995535 體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值
關(guān)巧華
合理創(chuàng)設(shè)情境提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
裴澤宇
尋找錯(cuò)誤背后的原因才是關(guān)鍵
雷江
改變習(xí)題教學(xué)方式積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
韋玉
讓練習(xí)課成為新授課的延續(xù)與超越——以“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)練習(xí)課”為例
楊健輝崔婉婷
“分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)”的發(fā)生式教學(xué)
徐銀燕
“三角形面積公式”教學(xué)設(shè)計(jì)
田家順郭學(xué)勇
基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 凸顯數(shù)學(xué)思考——一次骨干教師“送教下鄉(xiāng)”手記
楊琴琴
一體兩翼整體建構(gòu)——株洲市白鶴小學(xué)數(shù)學(xué)“1233導(dǎo)探”模式探索實(shí)
何畝文
“1233導(dǎo)學(xué)探究”模式在“表內(nèi)乘法”教學(xué)中的應(yīng)用
李霞何畝文鄒曉桃張翠芳
“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)
曾熹何畝文
“三算”融合把握核心整體推進(jìn)
楊仁和李源何畝文郭永根
“口算乘法”教學(xué)設(shè)計(jì)
郭永根何畝文
“1233導(dǎo)學(xué)探究”模式在面積計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用
曾玉珺何畝文鄧均銀易艷輝
“多邊形面積的整理復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
易艷輝何畝文
議課——高效課堂教學(xué)下的教研組活動(dòng)
姚貴豐
創(chuàng)新方法提高環(huán)保素質(zhì)——以素質(zhì)教育基地環(huán)保素質(zhì)教育為例
尹春蓮
記得那時(shí)年紀(jì)小
吳昕孺
能讀,能講,能演——皮朝暉《長(zhǎng)滿童話的舞臺(tái)》賞析
杜朝暉
桃花雨
張鏵
《湖南教育》廣告宣傳邀請(qǐng)函
岳麓區(qū)湘儀學(xué)校

婁底市第三中學(xué)

把踏青的快樂還給孩子

做好教育人自己的事——株洲縣教育內(nèi)涵發(fā)展紀(jì)實(shí)

“微管理”下的大變化——靖州職業(yè)中專加強(qiáng)學(xué)校管理側(cè)記

為維護(hù)學(xué)校的正常秩序保駕護(hù)航——支持設(shè)立學(xué)生意外傷害糾紛調(diào)解機(jī)構(gòu)的調(diào)

4%目標(biāo)實(shí)現(xiàn),夢(mèng)圓“科教興國(guó)”戰(zhàn)略

教育經(jīng)費(fèi)“及格”后還需下功夫

大部制改革,重“用藥”更重“療效”!

推行大部制改革,核心是什么?

通道:農(nóng)村教師幸福指數(shù)高

風(fēng)正一帆懸——沅江市教育局轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)側(cè)記

稻香萬里競(jìng)風(fēng)流——記國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)獲得者陳立云教授及其科研團(tuán)隊(duì)

生命的強(qiáng)者

“慈善哥”情系貧困生

8次咨詢之后……

“用字母表示數(shù)”教學(xué)研究報(bào)告

適度把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“類奧數(shù)”問題

用故事引入指數(shù)函數(shù)教學(xué)

97%背后的問題

“用分?jǐn)?shù)除法解決問題”教學(xué)反思

用數(shù)學(xué)兒歌夯實(shí)知識(shí)與技能

糾結(jié)的“等候時(shí)間”——源于對(duì)數(shù)學(xué)廣角排隊(duì)問題的探討

化繁為簡(jiǎn)“找次品”

根植生活沃土 論文QQ81995535 體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

合理創(chuàng)設(shè)情境 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

尋找錯(cuò)誤背后的原因才是關(guān)鍵

改變習(xí)題教學(xué)方式 積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

讓練習(xí)課成為新授課的延續(xù)與超越——以“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)練習(xí)課”為例

“分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)”的發(fā)生式教學(xué)

“三角形面積公式”教學(xué)設(shè)計(jì)

基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 凸顯數(shù)學(xué)思考——一次骨干教師“送教下鄉(xiāng)”手記

一體兩翼 整體建構(gòu)——株洲市白鶴小學(xué)數(shù)學(xué)“1233導(dǎo)探”模式探索實(shí)

“1233導(dǎo)學(xué)探究”模式在“表內(nèi)乘法”教學(xué)中的應(yīng)用

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)

“三算”融合 把握核心 整體推進(jìn)

“口算乘法”教學(xué)設(shè)計(jì)

“1233導(dǎo)學(xué)探究”模式在面積計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用

“多邊形面積的整理復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

議課——高效課堂教學(xué)下的教研組活動(dòng)

創(chuàng)新方法 提高環(huán)保素質(zhì)——以素質(zhì)教育基地環(huán)保素質(zhì)教育為例

記得那時(shí)年紀(jì)小

能讀,能講,能演——皮朝暉《長(zhǎng)滿童話的舞臺(tái)》賞析

桃花雨

《湖南教育》廣告宣傳邀請(qǐng)函

岳麓區(qū)湘儀學(xué)校

根植生活沃土論文QQ81995535 體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

合理創(chuàng)設(shè)情境提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

改變習(xí)題教學(xué)方式積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

一體兩翼整體建構(gòu)——株洲市白鶴小學(xué)數(shù)學(xué)“1233導(dǎo)探”模式探索實(shí)

“三算”融合把握核心整體推進(jìn)

創(chuàng)新方法提高環(huán)保素質(zhì)——以素質(zhì)教育基地環(huán)保素質(zhì)教育為例