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中學(xué)語文教學(xué)

編輯出版：中學(xué)語文教學(xué)雜志編輯部
主辦：首都師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1002-5154

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《哲學(xué)研究雜志》2012年12期

《中學(xué)英語園地(教學(xué)指導(dǎo))雜志》2012…

《中學(xué)語文教學(xué)雜志》2013年03期目錄

半瘋——走進(jìn)《藝術(shù)與癲狂》
魏潤身
難以割舍的中語情
蘇立康
此情可待成追憶
顧之川
永遠(yuǎn)的懷念
程翔
遠(yuǎn)去的背影
張蕾
胡瑗“蘇湖教法”的當(dāng)代啟示
魏本亞
語文教學(xué)要反對“形式崇拜”
顧詠梅黃正瑤
中華第20屆“圣陶杯”中青年教師論文大賽啟事
基于語文學(xué)科特性的《鴻門宴》教學(xué)
程永超
敬告讀者
閱讀教學(xué):遵路識斯真《裝在套子里的人》教學(xué)實錄
田云鄭曉龍
“基于研究”的寫作教學(xué)模式
胡立根
莫把寫作課上成閱讀課
張?zhí)m芳
想一想,總可以吧
王棟生
對魯四老爺?shù)奈幕瘜徱暋c姚鋒老師商榷
許錫強(qiáng)
《藥》批點八則
寇永升
《林黛玉進(jìn)賈府》中緣何沒有林黛玉的服飾描寫
王曉玲
從陸句不可學(xué)說開去
孫文輝
《愛蓮說》“蓮花”釋意
陳發(fā)明
《木蘭詩》研究綜述及教學(xué)建議
熊言安姜若虛
《當(dāng)代中國教育文匯》征稿啟事
從文本中感受思想的微光——《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計
王屹宇
《走論文QQ81995535 讀中國》,行走中的閱讀風(fēng)景
文字意蘊(yùn)的多維解碼——《變色龍》教學(xué)設(shè)計
戚成林
融入作家的精神視野
任富強(qiáng)
構(gòu)思別有意趣點撥別有高致
王小槐
充分利用淺易課文的教學(xué)資源
余映潮
《過秦論》“仰關(guān)”“叩關(guān)”辨正
呂勝男
《勸學(xué)》注釋辨正
喬德平
中考“非連續(xù)文本”的解讀與命題探究
陳同友
依葫蘆畫瓢還是癡人說夢?——淺談中學(xué)生古詩文鑒賞題問題
石莉
懷抱琵琶莫遮面——高考作文的點題問題
趙慧秀
還是要循循善誘
于漪
學(xué)生是我?guī)?/h3>李萬峰
從模仿經(jīng)由獨立走向獨創(chuàng)——李萬峰的成長軌跡
張玉新
我們中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)怎樣讀《論語》
王富仁
歡迎訂閱2013年《中學(xué)語文教學(xué)》
江蘇省無錫市梅梁中學(xué)
讀者招商

半瘋——走進(jìn)《藝術(shù)與癲狂》

難以割舍的中語情

此情可待成追憶

永遠(yuǎn)的懷念

遠(yuǎn)去的背影

胡瑗“蘇湖教法”的當(dāng)代啟示

語文教學(xué)要反對“形式崇拜”

中華第20屆“圣陶杯”中青年教師論文大賽啟事

基于語文學(xué)科特性的《鴻門宴》教學(xué)

敬告讀者

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“基于研究”的寫作教學(xué)模式

莫把寫作課上成閱讀課

想一想,總可以吧

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《林黛玉進(jìn)賈府》中緣何沒有林黛玉的服飾描寫

從陸句不可學(xué)說開去

《愛蓮說》“蓮花”釋意

《木蘭詩》研究綜述及教學(xué)建議

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融入作家的精神視野

構(gòu)思別有意趣 點撥別有高致

充分利用淺易課文的教學(xué)資源

《過秦論》“仰關(guān)”“叩關(guān)”辨正

《勸學(xué)》注釋辨正

中考“非連續(xù)文本”的解讀與命題探究

依葫蘆畫瓢還是癡人說夢?——淺談中學(xué)生古詩文鑒賞題問題

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