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課程教材教學(xué)研究(中教研究)

編輯出版：課程教材教學(xué)研究(中教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學(xué)研究院;云南師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語種：中文　　ISSN：1003-8787

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《城市問題雜志》2012年11期

《課外語文雜志》2013年19期

《化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2011年10期

《江蘇教育雜志》2011年33期

《海洋信息雜志》2013年02期

《蘭州學(xué)刊雜志》2012年08期

《課程教材教學(xué)研究(中教研究)雜志》2013年Z5期目錄

在初中語文教學(xué)中滲透“三生教育”
吳晨
“人不可貌相”說的是誰
張恒濤
語文情境教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)
張瑩
高效歷史復(fù)習(xí)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
馬紅梅
非連續(xù)性文本閱讀策略
劉燕欽
對人教版教材“靜電現(xiàn)象的應(yīng)用”內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性和安排的商榷
陳志強(qiáng)
語文閱讀的三個(gè)環(huán)節(jié)
高繼菊
培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力
蘇家舜
異步教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用
孔梅
校長不可不知的學(xué)校定位
邱磊
高中政治作業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新
王曉濤
初中數(shù)學(xué)“空間與圖形”的入門教學(xué)
呂明
“163”教學(xué)模式下對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
楊秋
體驗(yàn)式課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)——“疑—問—議—論”
汪麗紅
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言略談
周美華
開展物理互動(dòng)教學(xué) 提高課堂教學(xué)實(shí)效性
李華昌
德國民富國強(qiáng)的奧秘
楊佩昌
利用中學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生探究能力
王麗川
初、高中牛頓第一定律的教學(xué)差異淺析
盧洪彬代艷梅
美國老師創(chuàng)造的奇跡
陳浩賢
從《木蘭詩》淺析互文修辭
李忠堂
對初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的思考
趙宏
高效課堂模式下生物備課法探究
馬莉
中考復(fù)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
顧勇進(jìn)
新課程下的物理課堂教學(xué)實(shí)踐與探索
胡飛
感悟新課程下的物理教學(xué)策略
楊思純
建立“主動(dòng)參與型”學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
馮超
前移的是起跑線失守的是教育底線
劉晶瑤
高中物理預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)
喻漢
探究性實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
李如麗
美國如何打造文化軟實(shí)力
趙國軍
考場記敘文寫作五要
李學(xué)亮
高考文綜歷史核心知識(shí)的界定與復(fù)習(xí)策略
安海山
圖表閱讀應(yīng)遵循的原則
劉燦林
云南省2013年論文QQ81995535 高考數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)解析
何立恒
激活思維減少運(yùn)算
席學(xué)江
打破教師終身制關(guān)鍵是激活淘汰機(jī)制
楊燕明
如何備戰(zhàn)高考數(shù)學(xué)
陳東
語感培養(yǎng)的定位誤差
孟憲浦
初中物理學(xué)業(yè)水平考試備考策略
石體和
奧巴馬每天問自己的三個(gè)問題
劉明
汲取思想營養(yǎng) 享受心靈美餐——從兩篇學(xué)生作文說起
楊馨
語文言意關(guān)系理論的學(xué)術(shù)品格
朱學(xué)坤
微型環(huán)保實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)兩例
楊瑤
如何使用非語言方式與孩子溝通
朱文娟
教師的幸福摭談
李舜榮
浙江高校“招生新政”:高考成績只占錄取權(quán)重的一半
以趣導(dǎo)學(xué) 爭創(chuàng)高效
王江華
合理的教師評(píng)價(jià)體系能促師生進(jìn)步
李慧清
提高高中英語課堂教學(xué)藝術(shù)的幾種方法
安禹
加強(qiáng)青年教師培養(yǎng) 推進(jìn)課堂教學(xué)改革
李紅彥
那孩子的微笑——一個(gè)問題學(xué)生給我的感動(dòng)
張芳
視界
復(fù)習(xí)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生解讀問題的能力
徐駿
教研
教學(xué)
教師當(dāng)戒“內(nèi)外有別”
孫彩紅
關(guān)于冒用我社名義征稿的聲明
富源縣第六中學(xué)簡介

在初中語文教學(xué)中滲透“三生教育”

“人不可貌相”說的是誰

語文情境教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)

高效歷史復(fù)習(xí)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

非連續(xù)性文本閱讀策略

對人教版教材“靜電現(xiàn)象的應(yīng)用”內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性和安排的商榷

語文閱讀的三個(gè)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

異步教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

校長不可不知的學(xué)校定位

高中政治作業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)“空間與圖形”的入門教學(xué)

“163”教學(xué)模式下對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

體驗(yàn)式課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)——“疑—問—議—論”

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言略談

開展物理互動(dòng)教學(xué) 提高課堂教學(xué)實(shí)效性

德國民富國強(qiáng)的奧秘

利用中學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生探究能力

初、高中牛頓第一定律的教學(xué)差異淺析

美國老師創(chuàng)造的奇跡

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對初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的思考

高效課堂模式下生物備課法探究

中考復(fù)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

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感悟新課程下的物理教學(xué)策略

建立“主動(dòng)參與型”學(xué)習(xí)模式 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

前移的是起跑線 失守的是教育底線

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探究性實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

美國如何打造文化軟實(shí)力

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高考文綜歷史核心知識(shí)的界定與復(fù)習(xí)策略

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那孩子的微笑——一個(gè)問題學(xué)生給我的感動(dòng)

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復(fù)習(xí)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生解讀問題的能力

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教師當(dāng)戒“內(nèi)外有別”

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