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四川教育

編輯出版：四川教育雜志編輯部
主辦：四川教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：四川省成都市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-1910

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《班主任雜志》2012年04期

《四川教育雜志》2012年04期目錄

農(nóng)村教育辦學(xué)重心要適當(dāng)下移
汪明;
麻辣語(yǔ)錄
本刊時(shí)評(píng)
在“挑剔”中完成超越
雍曉燕;
用心靈追趕“太陽(yáng)”——訪富順二中黨委書(shū)記、校長(zhǎng)盧健全
趙春蘭;
春天里的雷鋒情懷
王麗君;
走出誤區(qū),夯實(shí)素質(zhì)教育之“基石”
李炎;
林書(shū)豪的成功可以復(fù)制嗎?
雍曉燕;
功夫在課外
以課程視野優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
余小剛;
教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的本質(zhì)界定
課程視野下教學(xué)設(shè)計(jì)“得”與“失”探微
彭英;
三個(gè)緯度對(duì)話文本是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)第一步
陳明莉;韋漢君;
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模式化與個(gè)性化
王明利;
低段教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣
洪祥英;
教學(xué)設(shè)計(jì)要素的集群共振
教學(xué)細(xì)節(jié)的美化設(shè)計(jì)
李玉蘭;
精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花
陳慶平;
課程視野下英語(yǔ)導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法例談
林莉;
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)境優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
游華柱;
課程視野下設(shè)計(jì)優(yōu)化精彩案例
打破文本邏輯向認(rèn)知發(fā)展邏輯尋求教學(xué)設(shè)計(jì)思路——《“精彩極了”和“糟糕
陳先林;
練習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)化論文QQ81995535 ,讓思維從虛擬走向真實(shí)
劉家強(qiáng);
高中數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)設(shè)計(jì)管窺
秦劍;朱勇;
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)預(yù)留生成空間
卓英群;
結(jié)構(gòu):讓課堂旋律婉轉(zhuǎn)如歌——評(píng)王崧舟老師《楓橋夜泊》
馬甲;
探索的意義比呈現(xiàn)的價(jià)值更重要——郭初陽(yáng)《牧人的故事》網(wǎng)絡(luò)熱議
余小剛;
活動(dòng)化是否有利于課外閱讀
最是樸素見(jiàn)真功:課外閱讀勿在“活動(dòng)化”中迷失
仲劍峰;
活動(dòng)化:助力學(xué)生課外閱讀
瞿衛(wèi)華;
2012,我們的幸福祈禱
丙丁;
數(shù)學(xué)教學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”
喬林福;
怎樣調(diào)控學(xué)生不良情緒
陳惠;

農(nóng)村教育辦學(xué)重心要適當(dāng)下移

麻辣語(yǔ)錄

本刊時(shí)評(píng)

在“挑剔”中完成超越

用心靈追趕“太陽(yáng)”——訪富順二中黨委書(shū)記、校長(zhǎng)盧健全

春天里的雷鋒情懷

走出誤區(qū),夯實(shí)素質(zhì)教育之“基石”

林書(shū)豪的成功可以復(fù)制嗎?

功夫在課外

以課程視野優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的本質(zhì)界定

課程視野下教學(xué)設(shè)計(jì)“得”與“失”探微

三個(gè)緯度對(duì)話文本是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)第一步

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模式化與個(gè)性化

低段教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)設(shè)計(jì)要素的集群共振

教學(xué)細(xì)節(jié)的美化設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

課程視野下英語(yǔ)導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法例談

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)境優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

課程視野下設(shè)計(jì)優(yōu)化精彩案例

打破文本邏輯向認(rèn)知發(fā)展邏輯尋求教學(xué)設(shè)計(jì)思路——《“精彩極了”和“糟糕

練習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)化 論文QQ81995535 ,讓思維從虛擬走向真實(shí)

高中數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)設(shè)計(jì)管窺

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)預(yù)留生成空間

結(jié)構(gòu):讓課堂旋律婉轉(zhuǎn)如歌——評(píng)王崧舟老師《楓橋夜泊》

探索的意義比呈現(xiàn)的價(jià)值更重要——郭初陽(yáng)《牧人的故事》網(wǎng)絡(luò)熱議

活動(dòng)化是否有利于課外閱讀

最是樸素見(jiàn)真功:課外閱讀勿在“活動(dòng)化”中迷失

活動(dòng)化:助力學(xué)生課外閱讀

2012,我們的幸福祈禱

數(shù)學(xué)教學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”

怎樣調(diào)控學(xué)生不良情緒

用心靈追趕“太陽(yáng)”——訪富順二中黨委書(shū)記、校長(zhǎng)盧健全

練習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)化論文QQ81995535 ,讓思維從虛擬走向真實(shí)