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語(yǔ)文學(xué)刊

編輯出版：語(yǔ)文學(xué)刊雜志編輯部
主辦：內(nèi)蒙古師范大學(xué)成人教育學(xué)院
出版周期：半月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1672-8610

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《太陽(yáng)能雜志》2013年18期

《新疆社會(huì)科學(xué)雜志》2012年05期

《物理教師雜志》2013年09期

《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊雜志》2011年08期

《統(tǒng)一論壇雜志》2011年04期

《廣東教育(綜合版)雜志》2013年05期

《外國(guó)中小學(xué)教育雜志》2015年01期

《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2016年02期

《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2014年12期

《江漢論壇雜志》2015年06期

《語(yǔ)文學(xué)刊雜志》2013年05期目錄

“親+名詞”短語(yǔ)的語(yǔ)義類(lèi)型及泛化機(jī)制
劉焱
湖南新晃侗語(yǔ)地名的漢譯與漢化
劉芳文紅
提醒型車(chē)貼語(yǔ)的考察分析
鄒海清
流行語(yǔ)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)及有效策略探析
劉志紅
ABB式形容詞中BB讀音的聲調(diào)問(wèn)題
張政英
新聞標(biāo)題中單、雙音虛義動(dòng)詞搭配賓語(yǔ)的語(yǔ)境制約分析
王偉
從語(yǔ)音規(guī)范的角度看明代官話“標(biāo)準(zhǔn)音”
趙安杰
對(duì)漢語(yǔ)復(fù)句基本問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)
韓濱
摹聲法造詞瑣議
張曉傳
“形賓”構(gòu)式中的賓語(yǔ)分析
王瑤
漢語(yǔ)多動(dòng)共賓結(jié)構(gòu)的歷時(shí)演變考察
吳紀(jì)梅
壯語(yǔ)熟語(yǔ)隱喻研究
陸曉珍
時(shí)量范疇的表現(xiàn)形式兼評(píng)《現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)量范疇研究》
閆肅
“會(huì)”和“能”一樣嗎?
柳莉李步軍
餐飲業(yè)廣告語(yǔ)語(yǔ)言偏離現(xiàn)象研究
林娜栗小玉李旭許欣默于佳慧
漢語(yǔ)顏色詞修辭色彩的認(rèn)知解讀
代京瑞吳秋紅
“鯀”,是被流放還是被誅殺?——《辭源》“殛”字義訓(xùn)質(zhì)疑
王曲梅
說(shuō)“剛需”
鄒帆
傳抄古文考釋札記
周翔
“桃源”模式:陶淵明封閉自守的經(jīng)濟(jì)理想
程小林
唐詩(shī)選本與唐詩(shī)經(jīng)典建構(gòu)
王世立
醉翁之意不在酒——論《史記·司馬穰苴列傳》的創(chuàng)作目的
何李
論《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)》的特點(diǎn)及其成因
陳姍姍
晚唐山水詩(shī)所具有的審美意蘊(yùn)
魯志雄高國(guó)慶
流行文化對(duì)女性精神世界的影響——明末“至情”文化下的馮小青及其意義
陳愛(ài) 何平
墨家學(xué)派消亡淺論
常明
先秦時(shí)期的禪讓理想
趙爽
西學(xué)東漸與梁?jiǎn)⒊摹缎旅裾f(shuō)》
楊燕林靜
吉德煒《商代史料:中國(guó)出版的兩部主要甲骨集》述評(píng)
金洋
“寒食節(jié)”習(xí)俗探源及文化思考
朝黎明
2013年內(nèi)蒙古漢語(yǔ)衛(wèi)視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的符號(hào)學(xué)研究
韓一平高鑫李艷娥
關(guān)于新疆高校加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育改革的幾點(diǎn)思考
宋小英李新武軍元侯瑞華
在創(chuàng)新社會(huì)管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)
侯曉暉
論苗族民歌中的災(zāi)難主題
李胤
土家族戲劇文化傳播現(xiàn)狀及策略初探
劉蒙雨
從日本便當(dāng)文化看日本兒童教育
劉瑞英
蒙古族銀制器皿的圖案及其象征意義
布和朝魯
內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)“回流潮”現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)解析
姜亞維
小議我區(qū)會(huì)展業(yè)發(fā)展與民族文化大區(qū)建設(shè)
雅麗
埃萊娜·西蘇“身體寫(xiě)作”理論述評(píng)
白艷
鄉(xiāng)土小說(shuō)悲劇意識(shí)的影響
郭孟奇
精神分析“人格說(shuō)”視閾下的《罌粟之家》
陳麗帆
悲劇文學(xué)形象塑造之比較分析——從《祝�！放c《竇娥冤》說(shuō)開(kāi)
張棟
經(jīng)典重讀與文學(xué)史建構(gòu)——對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的思考
吳雪麗
新建地方本科院校民族預(yù)科班漢語(yǔ)強(qiáng)化課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)方法改進(jìn)——以內(nèi)蒙古
莊國(guó)瑞程君李春云
由留學(xué)生對(duì)“再說(shuō)”的習(xí)得看語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記教學(xué)
劉志富李麗娟
康巴藏族民間文學(xué)融入語(yǔ)文校本課程的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
龍梅
從調(diào)查看漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士課程設(shè)置之不足
張瓏艦
日本文學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀及提高教學(xué)效果的對(duì)策研究
連永平
讓作文教學(xué)過(guò)程有章可循
蘇保華
加大推普力度,提高中小學(xué)生的普通話水平
熊湘華
以形容詞“生”和“熟”為例淺談句段關(guān)系和聯(lián)想關(guān)系在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)
王臻
初級(jí)階段非漢字圈留學(xué)生的漢字教學(xué)難點(diǎn)及研究
陳力
論醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展外國(guó)留學(xué)生思想道德教育的必要性
賀菲
議如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理
趙宏
留學(xué)生閱讀教學(xué)文化因素輸入的“法”與“度”——以中級(jí)漢語(yǔ)閱讀課程為例
梁軍
普通話水平測(cè)試培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系研究述評(píng)
楊益斌
試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中比較句肯否定形式的“不對(duì)稱”現(xiàn)象——以“一樣”“不
萬(wàn)筱銘
對(duì)蒙古族學(xué)生漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)策略之探討
白娜日蘇
對(duì)高職民族預(yù)科生語(yǔ)文課程教學(xué)改革的思考與實(shí)踐
許輝
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)讀寫(xiě)訓(xùn)練例談
張穎慧
深情中吟出的懺悔——《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)
杜昕
發(fā)揮文學(xué)社作用,提高中職生語(yǔ)文素養(yǎng)
林玲
小議非指示性教學(xué)
管瑞明
談?wù)動(dòng)變航逃绾蜗蛐W(xué)教育過(guò)渡
郭萍
談科學(xué)指導(dǎo)初中學(xué)生古文背誦
黃大鵬
淺談充滿活力的作文
李靜李百林
語(yǔ)文課上的“演出”
李蕙
連線生活,讓語(yǔ)文課堂夠“味兒”
劉圣霞
凸顯文化品質(zhì),上出“語(yǔ)文味”——應(yīng)用漢語(yǔ)課漢字教學(xué)方法例談
馬慧
“知人論世”提升閱讀教學(xué)質(zhì)量——以老舍論文QQ81995535 的《想北平》為例
馬巧婷
小學(xué)課堂教師表?yè)P(yáng)限閾研究
倪玉菁
初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中教師的有效組織與調(diào)控
祁梅
豐富低段學(xué)生語(yǔ)言積累工作初探
錢(qián)悅英
新課標(biāo)下如何優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的思考
邵顯華
興趣·目標(biāo)·學(xué)習(xí)——參加乒乓球選項(xiàng)課的目的
邢國(guó)范
如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)
王廣軍
提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)之我見(jiàn)
索梅云
中學(xué)語(yǔ)文課堂與影視作品賞析
卓犖
《盲孩子和他的影子》教學(xué)案例——“少教多學(xué)”理念在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐
王春霞
倡導(dǎo)“以意逆志”說(shuō),實(shí)踐“真實(shí)的”高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)
莊旭美
關(guān)于浮雕課教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
幸華銀
中考作文應(yīng)試教學(xué)淺探
李靜
立足話語(yǔ)層面,巧“讀”幼兒詩(shī)
王晶
析高中語(yǔ)文情境教學(xué)
嚴(yán)俠
讓小學(xué)生愛(ài)上作文
趙民法
芻議初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作的可行性策略
呂鵬吳秀廷
來(lái)稿要求

“親+名詞”短語(yǔ)的語(yǔ)義類(lèi)型及泛化機(jī)制

湖南新晃侗語(yǔ)地名的漢譯與漢化

提醒型車(chē)貼語(yǔ)的考察分析

流行語(yǔ)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)及有效策略探析

ABB式形容詞中BB讀音的聲調(diào)問(wèn)題

新聞標(biāo)題中單、雙音虛義動(dòng)詞搭配賓語(yǔ)的語(yǔ)境制約分析

從語(yǔ)音規(guī)范的角度看明代官話“標(biāo)準(zhǔn)音”

對(duì)漢語(yǔ)復(fù)句基本問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)

摹聲法造詞瑣議

“形賓”構(gòu)式中的賓語(yǔ)分析

漢語(yǔ)多動(dòng)共賓結(jié)構(gòu)的歷時(shí)演變考察

壯語(yǔ)熟語(yǔ)隱喻研究

時(shí)量范疇的表現(xiàn)形式兼評(píng)《現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)量范疇研究》

“會(huì)”和“能”一樣嗎?

餐飲業(yè)廣告語(yǔ)語(yǔ)言偏離現(xiàn)象研究

漢語(yǔ)顏色詞修辭色彩的認(rèn)知解讀

“鯀”,是被流放還是被誅殺?——《辭源》“殛”字義訓(xùn)質(zhì)疑

說(shuō)“剛需”

傳抄古文考釋札記

“桃源”模式:陶淵明封閉自守的經(jīng)濟(jì)理想

唐詩(shī)選本與唐詩(shī)經(jīng)典建構(gòu)

醉翁之意不在酒——論《史記·司馬穰苴列傳》的創(chuàng)作目的

論《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)》的特點(diǎn)及其成因

晚唐山水詩(shī)所具有的審美意蘊(yùn)

流行文化對(duì)女性精神世界的影響——明末“至情”文化下的馮小青及其意義

墨家學(xué)派消亡淺論

先秦時(shí)期的禪讓理想

西學(xué)東漸與梁?jiǎn)⒊摹缎旅裾f(shuō)》

吉德煒《商代史料:中國(guó)出版的兩部主要甲骨集》述評(píng)

“寒食節(jié)”習(xí)俗探源及文化思考

2013年內(nèi)蒙古漢語(yǔ)衛(wèi)視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的符號(hào)學(xué)研究

關(guān)于新疆高校加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育改革的幾點(diǎn)思考

在創(chuàng)新社會(huì)管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)

論苗族民歌中的災(zāi)難主題

土家族戲劇文化傳播現(xiàn)狀及策略初探

從日本便當(dāng)文化看日本兒童教育

蒙古族銀制器皿的圖案及其象征意義

內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)“回流潮”現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)解析

小議我區(qū)會(huì)展業(yè)發(fā)展與民族文化大區(qū)建設(shè)

埃萊娜·西蘇“身體寫(xiě)作”理論述評(píng)

鄉(xiāng)土小說(shuō)悲劇意識(shí)的影響

精神分析“人格說(shuō)”視閾下的《罌粟之家》

悲劇文學(xué)形象塑造之比較分析——從《祝�！放c《竇娥冤》說(shuō)開(kāi)

經(jīng)典重讀與文學(xué)史建構(gòu)——對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的思考

新建地方本科院校民族預(yù)科班漢語(yǔ)強(qiáng)化課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)方法改進(jìn)——以內(nèi)蒙古

由留學(xué)生對(duì)“再說(shuō)”的習(xí)得看語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記教學(xué)

康巴藏族民間文學(xué)融入語(yǔ)文校本課程的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

從調(diào)查看漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士課程設(shè)置之不足

日本文學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀及提高教學(xué)效果的對(duì)策研究

讓作文教學(xué)過(guò)程有章可循

加大推普力度,提高中小學(xué)生的普通話水平

以形容詞“生”和“熟”為例淺談句段關(guān)系和聯(lián)想關(guān)系在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)

初級(jí)階段非漢字圈留學(xué)生的漢字教學(xué)難點(diǎn)及研究

論醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展外國(guó)留學(xué)生思想道德教育的必要性

議如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理

留學(xué)生閱讀教學(xué)文化因素輸入的“法”與“度”——以中級(jí)漢語(yǔ)閱讀課程為例

普通話水平測(cè)試培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系研究述評(píng)

試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中比較句肯否定形式的“不對(duì)稱”現(xiàn)象——以“一樣”“不

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發(fā)揮文學(xué)社作用,提高中職生語(yǔ)文素養(yǎng)

小議非指示性教學(xué)

談?wù)動(dòng)變航逃绾蜗蛐W(xué)教育過(guò)渡

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淺談充滿活力的作文

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凸顯文化品質(zhì),上出“語(yǔ)文味”——應(yīng)用漢語(yǔ)課漢字教學(xué)方法例談

“知人論世”提升閱讀教學(xué)質(zhì)量——以老舍 論文QQ81995535 的《想北平》為例

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初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中教師的有效組織與調(diào)控

豐富低段學(xué)生語(yǔ)言積累工作初探

新課標(biāo)下如何優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的思考

興趣·目標(biāo)·學(xué)習(xí)——參加乒乓球選項(xiàng)課的目的

如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)之我見(jiàn)

中學(xué)語(yǔ)文課堂與影視作品賞析

《盲孩子和他的影子》教學(xué)案例——“少教多學(xué)”理念在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐

悲劇文學(xué)形象塑造之比較分析——從《祝�！放c《竇娥冤》說(shuō)開(kāi)

“知人論世”提升閱讀教學(xué)質(zhì)量——以老舍論文QQ81995535 的《想北平》為例