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小學(xué)教學(xué)研究

編輯出版：小學(xué)教學(xué)研究雜志編輯部
主辦：江西教育出版社有限責(zé)任公司
出版周期：旬刊出版地：江西省南昌市
語種：中文　　ISSN：1006-284X

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《小學(xué)教學(xué)研究雜志》2013年16期目錄

《小學(xué)教學(xué)研究》(教學(xué)版)2013年征稿要求暨欄目設(shè)置通知
課堂藝術(shù)變成舞臺(tái)藝術(shù) 一些中小學(xué)賽課脫離教學(xué)實(shí)際像演戲
李斌
本期視角:差異教學(xué)
王露
夯實(shí)基礎(chǔ)促發(fā)展分層要求抓實(shí)效——小學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)的實(shí)踐與思考
錢金鐸
在課堂教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的差異
武維民
如何有效實(shí)施差異教學(xué)
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解讀“差異教學(xué)”,關(guān)注“個(gè)性發(fā)展”——語文教學(xué)中學(xué)生個(gè)性差異發(fā)展需求
祁麗朵馬建明
“非連續(xù)性文本”閱讀教學(xué)策略初探
徐虹盛新鳳
在文本細(xì)讀中追尋真善美
周茜
《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》教學(xué)設(shè)計(jì)及思考
惠蘭
略談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑品質(zhì)的培養(yǎng)
王銘波
讓批注走進(jìn)習(xí) 論文QQ81995535 作——淺談批注在習(xí)作中的點(diǎn)睛作用
林海津
議論文教學(xué):“是什么”與“干什么”
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主題閱讀,6年30萬字的語文課堂閱讀量——小學(xué)語文“1+2”主題閱讀
楊靜
讓語文教育“魂”歸故里——語文教育漫談
熊開玉
基于“非連續(xù)性文本”特質(zhì)的小學(xué)語文第三學(xué)段閱讀教學(xué)策略
占仙蘭
追求有效課堂的真諦——人教版“三角形的特性”教學(xué)思考與實(shí)踐
畢宏輝
設(shè)疑導(dǎo)學(xué) 有序建構(gòu)——“設(shè)疑式”教學(xué)促進(jìn)學(xué)生有效建構(gòu)解決問題的方法
朱春雷
巧用轉(zhuǎn)化形成策略——“用轉(zhuǎn)化的策略解決問題”教學(xué)與評(píng)析
蔣明玉
活動(dòng)建構(gòu)“面積”概念意義建立“面積”單位——蘇教版三年級(jí)下冊《面
強(qiáng)振宇
尋找高斯趣題與梯形面積公式的連接點(diǎn)——蘇教版五年級(jí)上冊《探索與實(shí)踐》
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做中學(xué)乃是真學(xué)
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莫被學(xué)生思維假象迷了眼——略談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)中的“模仿”現(xiàn)象
郝建芳
共鳴推進(jìn) 躍起反思——凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效功能
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試論轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的策略
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“三點(diǎn)”并蒂,怒放思維之花——在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維
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關(guān)于平面圖形“裁剪和平鋪”教學(xué)的幾點(diǎn)思考
胡麗平
對當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的若干反思
楊鑫
激發(fā)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略
江赟
開放集成互聯(lián)——建構(gòu)信息時(shí)代品德教學(xué)的媒介新環(huán)境
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北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下學(xué)期期末測試卷
仲應(yīng)華
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下學(xué)期期末測試卷
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在綠色中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新浙江省諸暨市大唐鎮(zhèn)中心小學(xué)
2013年“滕王閣之春”全國小學(xué)語文名師經(jīng)典觀摩研討活動(dòng)圓滿結(jié)束

《小學(xué)教學(xué)研究》(教學(xué)版)2013年征稿要求暨欄目設(shè)置通知

課堂藝術(shù)變成舞臺(tái)藝術(shù) 一些中小學(xué)賽課脫離教學(xué)實(shí)際像演戲

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設(shè)疑導(dǎo)學(xué) 有序建構(gòu)——“設(shè)疑式”教學(xué)促進(jìn)學(xué)生有效建構(gòu)解決問題的方法

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活動(dòng)建構(gòu)“面積”概念 意義建立“面積”單位——蘇教版三年級(jí)下冊《面

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做中學(xué)乃是真學(xué)

莫被學(xué)生思維假象迷了眼——略談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)中的“模仿”現(xiàn)象

共鳴 推進(jìn) 躍起 反思——凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效功能

試論轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的策略

“三點(diǎn)”并蒂,怒放思維之花——在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維

關(guān)于平面圖形“裁剪和平鋪”教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的若干反思

激發(fā)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

開放 集成 互聯(lián)——建構(gòu)信息時(shí)代品德教學(xué)的媒介新環(huán)境

北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下學(xué)期期末測試卷

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下學(xué)期期末測試卷

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