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小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)

編輯出版：小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)雜志編輯部
主辦：河南教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：河南省鄭州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1674-277X

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《中學(xué)生百科雜志》2012年10期

《小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)雜志》2014年Z1期目錄

教壇新秀
“讀陽(yáng)光”的幸福
李竹平
感受小說(shuō)閱讀的魅力——《跳水》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
李竹平何成法
文體意識(shí)重在“滲透”
李竹平
回到語(yǔ)文的春天里——《孔子游春》教學(xué)實(shí) 論文QQ81995535 錄與品讀
王崧舟林志芳
《孔子游春》一課的語(yǔ)用學(xué)思考
王崧舟
閱讀精神的嘶鳴——關(guān)于王崧舟老師執(zhí)教的《孔子春游》
林志芳
《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄及感悟
吳琳
學(xué)習(xí),在“變化”中走向深刻——《望月》教學(xué)實(shí)錄
武鳳霞
故事里藏著什么秘密——《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)實(shí)錄
張祖慶
一波三折教“幽”字
馬志響
一把鎖鑰多維指向——《琥珀》教學(xué)片段與反思
孟強(qiáng)
優(yōu)化內(nèi)容,培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣
魏詩(shī)瑛
用事實(shí)說(shuō)話(huà) 與思考同行——《說(shuō)勤奮》教學(xué)實(shí)錄與思考
張建國(guó)
得法與用法:語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升的路徑——《鞋匠的兒子》(第一課時(shí))課堂
孫慶博滕衍平
用好例文,群文促思——《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
蔣軍晶黃莉莉
最是寧?kù)o能致遠(yuǎn)——《魚(yú)游到了紙上》《全神貫注》《紀(jì)昌學(xué)射》整合閱讀
許彥達(dá)
沿流探源,深入淺出——《記金華的雙龍洞》磨課歷程及感悟
梅志軍
十五從軍八十還,荒冢孤煙泣故園——《十五從軍征》教學(xué)實(shí)錄
武亞娟
《軍犬黑子》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
昭評(píng)析賈浩華
“言意共生”學(xué)語(yǔ)文——《東施效顰》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
姜樹(shù)華吳建英
淡淡的花香濃濃的鄉(xiāng)愁——《桂花雨》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
周穎黃亢美
釋放詞語(yǔ)的閱讀能量——《老人與海鷗》教學(xué)片段與評(píng)析
王維穗劉云生
簡(jiǎn)約得體豐富——— 《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》教學(xué)實(shí)錄
諸向陽(yáng)
符碼詮釋:古詩(shī)教學(xué)的另一種選擇——《尋隱者不遇》教學(xué)實(shí)錄及反思
周信東
字里行間覓“溫暖”——《燕子專(zhuān)列》教學(xué)實(shí)錄及反思
汪智星
摒棄煩瑣追求簡(jiǎn)約——《我和祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
金立義李琳
曲徑通幽尋意蘊(yùn) 暗香浮動(dòng)詩(shī)畫(huà)中——《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
柏春慶王云峰
欣賞言語(yǔ)風(fēng)景抵達(dá)語(yǔ)用內(nèi)核——《草原》教學(xué)實(shí)錄與反思
張靖
習(xí)作教學(xué)在“有效”上著力——“巧取蛋黃”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
滕衍平吳勇
備受關(guān)注的大事件
何捷周一貫
習(xí)作是要教的,但不止于教——“看圖學(xué)寫(xiě)對(duì)話(huà)”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
陳敏黃國(guó)才
童趣情趣言趣筆趣——《我爸爸》繪本寫(xiě)話(huà)教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
石瑤李爭(zhēng)
讓識(shí)字回歸兒童生活——人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
張幼琴滕春友
把握規(guī)律示范引領(lǐng) 評(píng)價(jià)促進(jìn)——“疊體字的書(shū)寫(xiě)”教學(xué)實(shí)錄
張德銀
展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的魅力——“名字家族串串燒”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
高子陽(yáng) 郭學(xué)萍
帶著思考去閱讀——《安徒生童話(huà)》閱讀課教學(xué)實(shí)錄及反思
曾揚(yáng)明
努力洞開(kāi)兒童閱讀的視窗——《又丑又高的莎拉》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
李祖文陳寶鋁
《當(dāng)代中國(guó)教育文苑》征稿
《燭光——教育研究前沿》征文
讓學(xué)校成為滋養(yǎng)師生自我生長(zhǎng)的良性土壤——湖北宜昌市點(diǎn)軍小學(xué)簡(jiǎn)介

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文體意識(shí)重在“滲透”

回到語(yǔ)文的春天里——《孔子游春》教學(xué)實(shí) 論文QQ81995535 錄與品讀

《孔子游春》一課的語(yǔ)用學(xué)思考

閱讀精神的嘶鳴——關(guān)于王崧舟老師執(zhí)教的《孔子春游》

《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄及感悟

學(xué)習(xí),在“變化”中走向深刻——《望月》教學(xué)實(shí)錄

故事里藏著什么秘密——《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)實(shí)錄

一波三折教“幽”字

一把鎖鑰 多維指向——《琥珀》教學(xué)片段與反思

優(yōu)化內(nèi)容,培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣

用事實(shí)說(shuō)話(huà) 與思考同行——《說(shuō)勤奮》教學(xué)實(shí)錄與思考

得法與用法:語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升的路徑——《鞋匠的兒子》(第一課時(shí))課堂

用好例文,群文促思——《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

最是寧?kù)o能致遠(yuǎn)——《魚(yú)游到了紙上》《全神貫注》《紀(jì)昌學(xué)射》整合閱讀

沿流探源,深入淺出——《記金華的雙龍洞》磨課歷程及感悟

十五從軍八十還,荒冢孤煙泣故園——《十五從軍征》教學(xué)實(shí)錄

《軍犬黑子》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

“言意共生”學(xué)語(yǔ)文——《東施效顰》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

淡淡的花香 濃濃的鄉(xiāng)愁——《桂花雨》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

釋放詞語(yǔ)的閱讀能量——《老人與海鷗》教學(xué)片段與評(píng)析

簡(jiǎn)約 得體 豐富——— 《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》教學(xué)實(shí)錄

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字里行間覓“溫暖”——《燕子專(zhuān)列》教學(xué)實(shí)錄及反思

摒棄煩瑣 追求簡(jiǎn)約——《我和祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

曲徑通幽尋意蘊(yùn) 暗香浮動(dòng)詩(shī)畫(huà)中——《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

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備受關(guān)注的大事件

習(xí)作是要教的,但不止于教——“看圖學(xué)寫(xiě)對(duì)話(huà)”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

童趣 情趣 言趣 筆趣——《我爸爸》繪本寫(xiě)話(huà)教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

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把握規(guī)律 示范引領(lǐng) 評(píng)價(jià)促進(jìn)——“疊體字的書(shū)寫(xiě)”教學(xué)實(shí)錄

展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的魅力——“名字家族串串燒”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

帶著思考去閱讀——《安徒生童話(huà)》閱讀課教學(xué)實(shí)錄及反思

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《當(dāng)代中國(guó)教育文苑》征稿

《燭光——教育研究前沿》征文

讓學(xué)校成為滋養(yǎng)師生自我生長(zhǎng)的良性土壤——湖北宜昌市點(diǎn)軍小學(xué)簡(jiǎn)介

一把鎖鑰多維指向——《琥珀》教學(xué)片段與反思

淡淡的花香濃濃的鄉(xiāng)愁——《桂花雨》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

簡(jiǎn)約得體豐富——— 《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》教學(xué)實(shí)錄

摒棄煩瑣追求簡(jiǎn)約——《我和祖父的園子》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

欣賞言語(yǔ)風(fēng)景抵達(dá)語(yǔ)用內(nèi)核——《草原》教學(xué)實(shí)錄與反思

童趣情趣言趣筆趣——《我爸爸》繪本寫(xiě)話(huà)教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

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