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語文學(xué)刊

編輯出版：語文學(xué)刊雜志編輯部
主辦：內(nèi)蒙古師范大學(xué)成人教育學(xué)院
出版周期：半月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語種：中文　　ISSN：1672-8610

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《數(shù)學(xué)通訊雜志》2013年16期

《當(dāng)代修辭學(xué)雜志》2011年04期

《課程.教材.教法雜志》2013年01期

《上海教育雜志》2014年08期

《新東方英語(中學(xué)生)雜志》2013年05

《國際政治研究雜志》2012年04期

《東方少年(快樂文學(xué))雜志》2015年02

《教育導(dǎo)刊(下半月)雜志》2014年06期

《江漢論壇雜志》2013年04期

《語文學(xué)刊雜志》2012年02期目錄

南京話單字調(diào)語音實驗研究
張志凌;
隆堯方言特殊語音問題研究
武青國;宋會芳;
桂北平話魚韻的層次
呂泉;
邵陽(南路)話狀態(tài)形容詞的語法意義
蔣協(xié)眾;
小品中語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象淺析——以小品《如此包裝》為例
鐘燕云;
淺析自傳語篇中事物再現(xiàn)與事物首現(xiàn)語言形式的制約關(guān)系——以季羨林《留德
劉乃菁;
論搜狗拼音輸入法中表情符的類象形字性
趙帆;
《李十三十大本》中的“加”——兼及現(xiàn)代秦東方言
王麥巧;
對蒙古國留學(xué)生漢語教學(xué)視野下的“讓”字句習(xí)得偏誤研究
梁國棟;
新疆哈薩克族家庭語碼轉(zhuǎn)換分析
娜迪婭·納司爾;
漢維語人體器官詞語文化內(nèi)涵透視
葛愛華;駱惠珍;
論新興網(wǎng)絡(luò)語言對漢語和大眾教育體系的影響
梁鋒;
復(fù)韻母ie、üe與韓語漢字入聲對應(yīng)音的比較考察
李振政;
生態(tài)翻譯學(xué)視角下的公示語翻譯——以武漢市為例
宋紅波;馬青春;
也談漢語和英語中的外來詞
周鋒;
留學(xué)生漢字書寫的常見偏誤及教學(xué)策略
王美華;
留學(xué)生漢語能愿動詞習(xí)得偏誤分析
白雪佼;
英漢委婉語的交際功能對比分析
張銳;
淺析《漢語口語速成——中級篇》
馬博;
論遞歸性與對外漢語語音教學(xué)
凌永剛;
話語標記語對元語用意識的標示——以奧巴馬獲勝演講為例
盧永良;戈玲玲;
祈使句中的強調(diào)與委婉
劉鵬;
淺析網(wǎng)絡(luò)流行語中的“ABB”式名詞性短語
霍霏;
對“V+上+NP”及“上”的語法化分析
尹緒彪;唐鳳玲;
小議“被XX”語用理據(jù)
云云;蔣顯文;
現(xiàn)代漢語狀態(tài)形容詞“ABB”式的評價意義分析
孔亞楠;
古漢語使動意動為動因動用法例釋
歐清華;
原欲?原罪?原悔?——本哈德·施林克《朗讀者》的解讀
郝曉霞;
合作原則視域下《一個干凈明亮的地方》人物心理狀態(tài)解讀
李靜;
蘭斯頓·休斯:自豪的吟唱
趙陽;
試論《漁服記》中的擬聲擬態(tài)表達
龐在玲;
元稹《鶯鶯傳》愛情悲劇原因探究
段怡;
“后歷史”與“事隙”的時空殘缺化建構(gòu)——淺看《紅樓夢》的結(jié)構(gòu)殘缺美
何翠薇;
他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)——林黛玉與史湘云寄居心態(tài)比較
余敏;龔鈺芳;
《桃花源記并詩》韻散行文受道教影響論說
程敏華;
音韻美的“絕唱”——李清照《聲聲慢》音韻美淺談
姜天平;
愛的光——《創(chuàng)世紀》中三代女性的人生小品
楊林;
解讀朱自清“心里頗不寧靜”的緣由
王英珍;
我為莊公鳴不平——再讀《曹劌論戰(zhàn)》
周剛;
情真自然成至文——簡評《祭十二郎文》
滿春燕;
小說《三國演義》與元雜劇三國戲的故事情節(jié)比較
徐彩云;
元祐黨禍與“蘇門”詞的創(chuàng)作走向
陳嬌;
《太上三元賜福赦罪解厄消災(zāi)延生保命妙經(jīng)》功能研究
雷偉平;
也論知識分子
張煉;
是結(jié)構(gòu),還是要素?——從大學(xué)生議論文寫作的一個誤區(qū)談起
常小鳴;
一事一議,一點一論——高中議論文點論結(jié)合的片段訓(xùn)練
嚴媛;
談逆向思維與創(chuàng)新寫作
黃飛;
給我一雙慧眼——找準教學(xué)著力點,有效促進學(xué)生習(xí)作水平的提高
陳琳;
寫作教學(xué)中如何調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)的積極性
王新華;
日記的育人功能
牛海娟;
讓你的高考記敘文“亮”起來
史俊英;
閱讀——作文水平提高的捷徑
李秋華;
作文教學(xué)的幾點看法
趙瑞霞;
新課標理念下作文教學(xué)探究
萬成云;
新課程理念下中學(xué)語文閱讀教學(xué)誤區(qū)分析
馬永軍; 論文QQ81995535
多方品味語言自主建構(gòu)意義
朱衛(wèi)斌;
維吾爾族學(xué)生漢語閱讀能力培養(yǎng)研究
蘇生艷;
蒙生英語閱讀障礙的研究
蘇曉玲;
語文閱讀能力評價的新理念
徐芳;
從《赤壁賦》美景探究的教學(xué)實踐淺談中學(xué)語文閱讀教學(xué)中探究點的設(shè)計
胡葉;
讓語文教學(xué)中的“讀”流光溢彩
林霞;
“知人論世”,解讀散文
薛艷麗;
用“朗讀弦樂”彈奏語文“情感之歌”
劉東美;
如何加強農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實踐
張巧珍;
多元與邊緣——再談?wù)Z文教學(xué)中的多元解讀
焦嬌;
讓筆行于思——小議初中學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
劉余梅;
提高課堂教學(xué)效率把握現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的切入點
虞天賜;
新加坡雙語教學(xué)及其對我國雙語教學(xué)的啟示
張靜潔;
建立六項機制提高高職院校校企合作層次
吳積雷;成軍;
關(guān)于高職語文教學(xué)改革的幾點想法
張海燕;
談內(nèi)蒙古自治區(qū)民辦教育的發(fā)展
鄭珠;劉星成;
對中學(xué)生的教育管理要念“心經(jīng)”
王昕;
如何讓語文課堂教學(xué)“五味俱全”
肖艷麗;
談?wù)Z文教師如何讓課堂充滿魅力
陳曉燕;
走出素質(zhì)教育的誤區(qū)
洪艷英;
濃濃“綠意”煥發(fā)語文課堂生命
李麗婷;
讓中國文化在漢語課堂煥發(fā)異彩
張婷燕;
國際商務(wù)談判案例教學(xué)本土化研究
張黎明;
中國外語學(xué)習(xí)的環(huán)境與特點
蔡衛(wèi)華;
運用多元智能理論激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性
李蓉;
在反思中實現(xiàn)語文高效教學(xué)
王福;
初中語文教學(xué)中優(yōu)化集體備課的策略研究
牛曉霞;
美讀傳情,巧問明理——蘇教版《像山那樣思考》教學(xué)設(shè)計
蘇丙鳳;
關(guān)于初中詩詞教學(xué)的研究與實踐——以蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》為例
張利欣;
編者的文化期待與高中生的文化需求——山東版高中語文教材文化研究之三
田瑞云;
初中語文自主性學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)策略初究
盧施宗;
抓文眼品語言——聽特級教師許紅琴老師《姥姥的剪紙》課有感
朱亞紅;
保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高語文教學(xué)效率
田月玲;
在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)聾兒的聽覺能力
王曉鳳;
在小學(xué)低年級識字課中如何啟發(fā)學(xué)生進行分類和歸類
楊琴;

南京話單字調(diào)語音實驗研究

隆堯方言特殊語音問題研究

桂北平話魚韻的層次

邵陽(南路)話狀態(tài)形容詞的語法意義

小品中語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象淺析——以小品《如此包裝》為例

淺析自傳語篇中事物再現(xiàn)與事物首現(xiàn)語言形式的制約關(guān)系——以季羨林《留德

論搜狗拼音輸入法中表情符的類象形字性

《李十三十大本》中的“加”——兼及現(xiàn)代秦東方言

對蒙古國留學(xué)生漢語教學(xué)視野下的“讓”字句習(xí)得偏誤研究

新疆哈薩克族家庭語碼轉(zhuǎn)換分析

漢維語人體器官詞語文化內(nèi)涵透視

論新興網(wǎng)絡(luò)語言對漢語和大眾教育體系的影響

復(fù)韻母ie、üe與韓語漢字入聲對應(yīng)音的比較考察

生態(tài)翻譯學(xué)視角下的公示語翻譯——以武漢市為例

也談漢語和英語中的外來詞

留學(xué)生漢字書寫的常見偏誤及教學(xué)策略

留學(xué)生漢語能愿動詞習(xí)得偏誤分析

英漢委婉語的交際功能對比分析

淺析《漢語口語速成——中級篇》

論遞歸性與對外漢語語音教學(xué)

話語標記語對元語用意識的標示——以奧巴馬獲勝演講為例

祈使句中的強調(diào)與委婉

淺析網(wǎng)絡(luò)流行語中的“ABB”式名詞性短語

對“V+上+NP”及“上”的語法化分析

小議“被XX”語用理據(jù)

現(xiàn)代漢語狀態(tài)形容詞“ABB”式的評價意義分析

古漢語使動意動為動因動用法例釋

原欲?原罪?原悔?——本哈德·施林克《朗讀者》的解讀

合作原則視域下《一個干凈明亮的地方》人物心理狀態(tài)解讀

蘭斯頓·休斯:自豪的吟唱

試論《漁服記》中的擬聲擬態(tài)表達

元稹《鶯鶯傳》愛情悲劇原因探究

“后歷史”與“事隙”的時空殘缺化建構(gòu)——淺看《紅樓夢》的結(jié)構(gòu)殘缺美

他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)——林黛玉與史湘云寄居心態(tài)比較

《桃花源記并詩》韻散行文受道教影響論說

音韻美的“絕唱”——李清照《聲聲慢》音韻美淺談

愛的光——《創(chuàng)世紀》中三代女性的人生小品

解讀朱自清“心里頗不寧靜”的緣由

我為莊公鳴不平——再讀《曹劌論戰(zhàn)》

情真自然成至文——簡評《祭十二郎文》

小說《三國演義》與元雜劇三國戲的故事情節(jié)比較

元祐黨禍與“蘇門”詞的創(chuàng)作走向

《太上三元賜福赦罪解厄消災(zāi)延生保命妙經(jīng)》功能研究

也論知識分子

是結(jié)構(gòu),還是要素?——從大學(xué)生議論文寫作的一個誤區(qū)談起

一事一議,一點一論——高中議論文點論結(jié)合的片段訓(xùn)練

談逆向思維與創(chuàng)新寫作

給我一雙慧眼——找準教學(xué)著力點,有效促進學(xué)生習(xí)作水平的提高

寫作教學(xué)中如何調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)的積極性

日記的育人功能

讓你的高考記敘文“亮”起來

閱讀——作文水平提高的捷徑

作文教學(xué)的幾點看法

新課標理念下作文教學(xué)探究

新課程理念下中學(xué)語文閱讀教學(xué)誤區(qū)分析

多方品味語言 自主建構(gòu)意義

維吾爾族學(xué)生漢語閱讀能力培養(yǎng)研究

蒙生英語閱讀障礙的研究

語文閱讀能力評價的新理念

從《赤壁賦》美景探究的教學(xué)實踐淺談中學(xué)語文閱讀教學(xué)中探究點的設(shè)計

讓語文教學(xué)中的“讀”流光溢彩

“知人論世”,解讀散文

用“朗讀弦樂”彈奏語文“情感之歌”

如何加強農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實踐

多元與邊緣——再談?wù)Z文教學(xué)中的多元解讀

讓筆行于思——小議初中學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

提高課堂教學(xué)效率把握現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的切入點

新加坡雙語教學(xué)及其對我國雙語教學(xué)的啟示

建立六項機制 提高高職院校校企合作層次

關(guān)于高職語文教學(xué)改革的幾點想法

談內(nèi)蒙古自治區(qū)民辦教育的發(fā)展

對中學(xué)生的教育管理要念“心經(jīng)”

如何讓語文課堂教學(xué)“五味俱全”

談?wù)Z文教師如何讓課堂充滿魅力

走出素質(zhì)教育的誤區(qū)

濃濃“綠意”煥發(fā)語文課堂生命

讓中國文化在漢語課堂煥發(fā)異彩

國際商務(wù)談判案例教學(xué)本土化研究

中國外語學(xué)習(xí)的環(huán)境與特點

運用多元智能理論激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

復(fù)韻母ie、üe與韓語漢字入聲對應(yīng)音的比較考察

多方品味語言自主建構(gòu)意義

建立六項機制提高高職院校校企合作層次

抓文眼品語言——聽特級教師許紅琴老師《姥姥的剪紙》課有感