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中學(xué)數(shù)學(xué)

編輯出版：中學(xué)數(shù)學(xué)雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1002-7572

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《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2015年24期目錄

畫好自己的底線
佚名
撰稿指南
封面人物介紹
創(chuàng)設(shè)有效“沖突”,引入“急需”新知——以“解一元一次方程(一)”引入
汪曉玲
貼近教材精心設(shè)計,倡導(dǎo)對話注重反饋——有理數(shù)概念的導(dǎo)學(xué)案編制與思考
文香
淺談數(shù)學(xué)技能的教學(xué)——以“一次函數(shù)的圖像(1)”的教學(xué)為例
林日福
“接班第一課”的教學(xué)設(shè)計
卜以樓
從“形”的角度感知“數(shù)”的大小——“有理數(shù)大小比較”的教學(xué)及感悟
徐海燕
模型歸一理解本質(zhì)——一堂市級公開課“等可能性”的教學(xué)設(shè)計
李明順
整合教材思關(guān)聯(lián),單元教學(xué)想整體——以“二次根式乘除(第1課時)”教學(xué)
馮娟
基于多元表征理論的習(xí)題課教學(xué)實踐——以“乘法公式”習(xí)題課為例
楊峰朱宸材
基于現(xiàn)實,運用類比,立意能力——“圖形的旋轉(zhuǎn)(第1課時)”教學(xué)設(shè)計與
杭秉全
思想引領(lǐng) 感悟方法學(xué)會思考——一則“特殊化”思想指引下的解題教
高峰
中新兩國初中數(shù)學(xué)教材的對比研究——以人教版、北師大版、新加坡教材中“
徐玉慶
特殊走向一般,一般包含特殊——“整式乘法”復(fù)習(xí)課教學(xué)與思考
王宇峰
基于APOS理論的“代數(shù)式復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計探索
金岳
聚焦二次三項式,設(shè)計中考復(fù)習(xí)課
周君
專題復(fù)習(xí)課:值得嘗試的一種復(fù)習(xí)課型
蔡友山
知識與能力并重方法與思想兼顧——以“圓”為例談復(fù)習(xí)課的例題設(shè)計
韓新正
“用教材”重組內(nèi)容,“重預(yù)設(shè)”發(fā)展能力——以一節(jié)“分式復(fù)習(xí)課”為例
王甫
2015年廣東省中考數(shù)學(xué)試卷的評析與教學(xué)啟示
王健張青云
剖析思路知立意,品悟精神識導(dǎo)向——2015年淮安中考卷第28題的思考
論文QQ81995535 喬太華
回歸教材,注重過程,展現(xiàn)套路——一道中考題的特色賞析及教學(xué)啟示
鐘偉周立志
中考閱卷后,回溯數(shù)學(xué)“微”實驗的立本原初
王磊安娜
知識形成中的過程走偏現(xiàn)象的分析
項菲
數(shù)學(xué)實驗活動課在教學(xué)中有效運用的策略
朱林
《豐富多彩的圖形世界》微課程實施方案及反思
葛鐵雷
基于三個版本的初中數(shù)學(xué)實驗教材中的“數(shù)學(xué)文化”比較研究
任保平段文旭陳先榮
對中考中滾動與展開問題的一些思考
劉睿
中考命題“高觀點”,解題教學(xué)宜拓展——2015年河南卷第23題思路突
徐向清
值得一學(xué)的多邊形求邊數(shù)問題
何訓(xùn)光李萍
例談瑕疵試題的改進
黃曉慶
設(shè)計學(xué)生能夠理解的教學(xué)——以一道有理數(shù)加法應(yīng)用題為例
王楓
探尋多元解法彰顯試題特色
陳鋒顧宏萍
“五、四、三、二”在圓中的妙用
霍如本
數(shù)學(xué)解題研究的三維策略
張衛(wèi)明
動手操作動腦思考手腦并用顯奇效——例論初中數(shù)學(xué)實驗在數(shù)學(xué)考試
黃嘉玲
創(chuàng)新例習(xí)題呈現(xiàn),發(fā)展批判性思維
李磊許愛珍
初中數(shù)學(xué)四邊形教學(xué)的解題策略分析
任冬海
回歸節(jié)點“文化板塊”——解題教學(xué)的著腳點
戴向陽戴向前

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貼近教材精心設(shè)計,倡導(dǎo)對話注重反饋——有理數(shù)概念的導(dǎo)學(xué)案編制與思考

淺談數(shù)學(xué)技能的教學(xué)——以“一次函數(shù)的圖像(1)”的教學(xué)為例

“接班第一課”的教學(xué)設(shè)計

從“形”的角度感知“數(shù)”的大小——“有理數(shù)大小比較”的教學(xué)及感悟

模型歸一 理解本質(zhì)——一堂市級公開課“等可能性”的教學(xué)設(shè)計

整合教材思關(guān)聯(lián),單元教學(xué)想整體——以“二次根式乘除(第1課時)”教學(xué)

基于多元表征理論的習(xí)題課教學(xué)實踐——以“乘法公式”習(xí)題課為例

基于現(xiàn)實,運用類比,立意能力——“圖形的旋轉(zhuǎn)(第1課時)”教學(xué)設(shè)計與

思想引領(lǐng) 感悟方法 學(xué)會思考——一則“特殊化”思想指引下的解題教

中新兩國初中數(shù)學(xué)教材的對比研究——以人教版、北師大版、新加坡教材中“

特殊走向一般,一般包含特殊——“整式乘法”復(fù)習(xí)課教學(xué)與思考

基于APOS理論的“代數(shù)式復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計探索

聚焦二次三項式,設(shè)計中考復(fù)習(xí)課

專題復(fù)習(xí)課:值得嘗試的一種復(fù)習(xí)課型

知識與能力并重 方法與思想兼顧——以“圓”為例談復(fù)習(xí)課的例題設(shè)計

“用教材”重組內(nèi)容,“重預(yù)設(shè)”發(fā)展能力——以一節(jié)“分式復(fù)習(xí)課”為例

2015年廣東省中考數(shù)學(xué)試卷的評析與教學(xué)啟示

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中考閱卷后,回溯數(shù)學(xué)“微”實驗的立本原初

知識形成中的過程走偏現(xiàn)象的分析

數(shù)學(xué)實驗活動課在教學(xué)中有效運用的策略

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中考命題“高觀點”,解題教學(xué)宜拓展——2015年河南卷第23題思路突

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例談瑕疵試題的改進

設(shè)計學(xué)生能夠理解的教學(xué)——以一道有理數(shù)加法應(yīng)用題為例

探尋多元解法 彰顯試題特色

“五、四、三、二”在圓中的妙用

數(shù)學(xué)解題研究的三維策略

動手操作 動腦思考 手腦并用顯奇效——例論初中數(shù)學(xué)實驗在數(shù)學(xué)考試

創(chuàng)新例習(xí)題呈現(xiàn),發(fā)展批判性思維

初中數(shù)學(xué)四邊形教學(xué)的解題策略分析

回歸節(jié)點“文化板塊”——解題教學(xué)的著腳點

模型歸一理解本質(zhì)——一堂市級公開課“等可能性”的教學(xué)設(shè)計

思想引領(lǐng) 感悟方法學(xué)會思考——一則“特殊化”思想指引下的解題教

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知識與能力并重方法與思想兼顧——以“圓”為例談復(fù)習(xí)課的例題設(shè)計

探尋多元解法彰顯試題特色

“五、四、三、二”在圓中的妙用

動手操作動腦思考手腦并用顯奇效——例論初中數(shù)學(xué)實驗在數(shù)學(xué)考試