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中學數(shù)學

編輯出版：中學數(shù)學雜志編輯部
主辦：湖北大學
出版周期：半月刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1002-7572

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《物理學報雜志》2013年17期

《課堂內(nèi)外(高中版)雜志》2013年06期

《小學教學設(shè)計雜志》2014年31期

《中國信息技術(shù)教育雜志》2011年Z2期

《外國中小學教育雜志》2013年11期

《中學數(shù)學雜志》2014年08期

《中學數(shù)學雜志》2015年24期目錄

畫好自己的底線
佚名
撰稿指南
封面人物介紹
創(chuàng)設(shè)有效“沖突”,引入“急需”新知——以“解一元一次方程(一)”引入
汪曉玲
貼近教材精心設(shè)計,倡導對話注重反饋——有理數(shù)概念的導學案編制與思考
文香
淺談數(shù)學技能的教學——以“一次函數(shù)的圖像(1)”的教學為例
林日福
“接班第一課”的教學設(shè)計
卜以樓
從“形”的角度感知“數(shù)”的大小——“有理數(shù)大小比較”的教學及感悟
徐海燕
模型歸一理解本質(zhì)——一堂市級公開課“等可能性”的教學設(shè)計
李明順
整合教材思關(guān)聯(lián),單元教學想整體——以“二次根式乘除(第1課時)”教學
馮娟
基于多元表征理論的習題課教學實踐——以“乘法公式”習題課為例
楊峰朱宸材
基于現(xiàn)實,運用類比,立意能力——“圖形的旋轉(zhuǎn)(第1課時)”教學設(shè)計與
杭秉全
思想引領(lǐng) 感悟方法學會思考——一則“特殊化”思想指引下的解題教
高峰
中新兩國初中數(shù)學教材的對比研究——以人教版、北師大版、新加坡教材中“
徐玉慶
特殊走向一般,一般包含特殊——“整式乘法”復習課教學與思考
王宇峰
基于APOS理論的“代數(shù)式復習”教學設(shè)計探索
金岳
聚焦二次三項式,設(shè)計中考復習課
周君
專題復習課:值得嘗試的一種復習課型
蔡友山
知識與能力并重方法與思想兼顧——以“圓”為例談復習課的例題設(shè)計
韓新正
“用教材”重組內(nèi)容,“重預設(shè)”發(fā)展能力——以一節(jié)“分式復習課”為例
王甫
2015年廣東省中考數(shù)學試卷的評析與教學啟示
王健張青云
剖析思路知立意,品悟精神識導向——2015年淮安中考卷第28題的思考
論文QQ81995535 喬太華
回歸教材,注重過程,展現(xiàn)套路——一道中考題的特色賞析及教學啟示
鐘偉周立志
中考閱卷后,回溯數(shù)學“微”實驗的立本原初
王磊安娜
知識形成中的過程走偏現(xiàn)象的分析
項菲
數(shù)學實驗活動課在教學中有效運用的策略
朱林
《豐富多彩的圖形世界》微課程實施方案及反思
葛鐵雷
基于三個版本的初中數(shù)學實驗教材中的“數(shù)學文化”比較研究
任保平段文旭陳先榮
對中考中滾動與展開問題的一些思考
劉睿
中考命題“高觀點”,解題教學宜拓展——2015年河南卷第23題思路突
徐向清
值得一學的多邊形求邊數(shù)問題
何訓光李萍
例談瑕疵試題的改進
黃曉慶
設(shè)計學生能夠理解的教學——以一道有理數(shù)加法應用題為例
王楓
探尋多元解法彰顯試題特色
陳鋒顧宏萍
“五、四、三、二”在圓中的妙用
霍如本
數(shù)學解題研究的三維策略
張衛(wèi)明
動手操作動腦思考手腦并用顯奇效——例論初中數(shù)學實驗在數(shù)學考試
黃嘉玲
創(chuàng)新例習題呈現(xiàn),發(fā)展批判性思維
李磊許愛珍
初中數(shù)學四邊形教學的解題策略分析
任冬海
回歸節(jié)點“文化板塊”——解題教學的著腳點
戴向陽戴向前

畫好自己的底線

撰稿指南

封面人物介紹

創(chuàng)設(shè)有效“沖突”,引入“急需”新知——以“解一元一次方程(一)”引入

貼近教材精心設(shè)計,倡導對話注重反饋——有理數(shù)概念的導學案編制與思考

淺談數(shù)學技能的教學——以“一次函數(shù)的圖像(1)”的教學為例

“接班第一課”的教學設(shè)計

從“形”的角度感知“數(shù)”的大小——“有理數(shù)大小比較”的教學及感悟

模型歸一 理解本質(zhì)——一堂市級公開課“等可能性”的教學設(shè)計

整合教材思關(guān)聯(lián),單元教學想整體——以“二次根式乘除(第1課時)”教學

基于多元表征理論的習題課教學實踐——以“乘法公式”習題課為例

基于現(xiàn)實,運用類比,立意能力——“圖形的旋轉(zhuǎn)(第1課時)”教學設(shè)計與

思想引領(lǐng) 感悟方法 學會思考——一則“特殊化”思想指引下的解題教

中新兩國初中數(shù)學教材的對比研究——以人教版、北師大版、新加坡教材中“

特殊走向一般,一般包含特殊——“整式乘法”復習課教學與思考

基于APOS理論的“代數(shù)式復習”教學設(shè)計探索

聚焦二次三項式,設(shè)計中考復習課

專題復習課:值得嘗試的一種復習課型

知識與能力并重 方法與思想兼顧——以“圓”為例談復習課的例題設(shè)計

“用教材”重組內(nèi)容,“重預設(shè)”發(fā)展能力——以一節(jié)“分式復習課”為例

2015年廣東省中考數(shù)學試卷的評析與教學啟示

剖析思路知立意,品悟精神識導向——2015年淮安中考卷第28題的思考

回歸教材,注重過程,展現(xiàn)套路——一道中考題的特色賞析及教學啟示

中考閱卷后,回溯數(shù)學“微”實驗的立本原初

知識形成中的過程走偏現(xiàn)象的分析

數(shù)學實驗活動課在教學中有效運用的策略

《豐富多彩的圖形世界》微課程實施方案及反思

基于三個版本的初中數(shù)學實驗教材中的“數(shù)學文化”比較研究

對中考中滾動與展開問題的一些思考

中考命題“高觀點”,解題教學宜拓展——2015年河南卷第23題思路突

值得一學的多邊形求邊數(shù)問題

例談瑕疵試題的改進

設(shè)計學生能夠理解的教學——以一道有理數(shù)加法應用題為例

探尋多元解法 彰顯試題特色

“五、四、三、二”在圓中的妙用

數(shù)學解題研究的三維策略

動手操作 動腦思考 手腦并用顯奇效——例論初中數(shù)學實驗在數(shù)學考試

創(chuàng)新例習題呈現(xiàn),發(fā)展批判性思維

初中數(shù)學四邊形教學的解題策略分析

回歸節(jié)點“文化板塊”——解題教學的著腳點

模型歸一理解本質(zhì)——一堂市級公開課“等可能性”的教學設(shè)計

思想引領(lǐng) 感悟方法學會思考——一則“特殊化”思想指引下的解題教

中新兩國初中數(shù)學教材的對比研究——以人教版、北師大版、新加坡教材中“

知識與能力并重方法與思想兼顧——以“圓”為例談復習課的例題設(shè)計

探尋多元解法彰顯試題特色

“五、四、三、二”在圓中的妙用

動手操作動腦思考手腦并用顯奇效——例論初中數(shù)學實驗在數(shù)學考試